小学三年级语文教学设计实例分享.docxVIP

小学三年级语文教学设计实例分享

小学三年级，是孩子们语文学习承上启下的关键时期。他们告别了低年级识字写字的启蒙阶段，开始更深入地接触课文，学习阅读方法，尝试表达自己的想法。一份好的教学设计，就像一把精巧的钥匙，能打开孩子们通往更广阔语文世界的大门。今天，我想结合自己多年的教学实践，以三年级上册一篇经典课文为例，与大家分享一些教学设计的思路与心得，希望能给各位同仁带来一些启发。

一、教材分析与学情把握：教学设计的基石

在动手设计任何一堂课之前，深入的教材分析和准确的学情把握是必不可少的。这直接决定了教学目标的设定是否合理，教学过程的推进是否顺畅。

以部编版三年级上册《秋天的雨》为例。这是一篇抒情意味浓厚的散文，作者以秋雨为线索，将秋天的美景、丰收的喜悦巧妙地串联起来。课文语言生动形象，运用了大量的比喻、拟人手法，是培养学生语感、积累语言、激发想象力的绝佳范本。

三年级的学生，已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力。他们对大自然充满好奇，乐于朗读优美的文字，也开始对如何把话说具体、说生动产生兴趣。但他们对文本深层含义的把握，以及对语言文字表达技巧的体会，仍需要教师的精心引导。同时，这个年龄段的孩子注意力集中的时间有限，教学设计必须有趣味性和启发性。

二、教学目标的精准定位：照亮课堂的灯塔

基于以上分析，我为《秋天的雨》第一课时设定了如下教学目标：

1.知识与技能：认识本课生字，会写“盒、颜”等字，理解“五彩缤纷、凉爽”等词语的意思；有感情地朗读课文，感受秋天的美好。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读），体会课文优美的语言；学习抓住关键词句理解段落意思的方法。

3.情感态度与价值观：感受秋天的美丽和丰收的喜悦，培养热爱大自然的情感。

教学重难点则放在了“有感情地朗读课文，感受语言的优美”以及“理解课文内容，感受秋天的美好”上。

三、教学过程的精心铺陈：课堂的灵魂所在

（一）情境导入，激发兴趣

“良好的开端是成功的一半。”我会这样导入：“同学们，炎热的夏天悄悄溜走了，我们迎来了一个美丽的季节。（出示秋天美景图片或播放轻音乐）你们听，这是什么声音？（模拟雨声）对，是秋雨的声音。今天，就让我们一起走进《秋天的雨》，去感受这场秋雨带来的神奇变化吧！”这样的导入，旨在通过视觉和听觉的刺激，迅速将学生带入课文情境，激发他们的学习兴趣。

（二）初读感知，整体把握

1.自由朗读：请学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音或工具书尝试认读。教师巡视，关注学生的阅读习惯。

2.字词检查：采用指名读、开火车读等方式检查生字认读情况，重点指导“爽、柿”等字的读音和写法。对于“五彩缤纷”等词语，可以通过图片或联系生活实际帮助理解。

3.再读梳理：学生再次朗读课文，思考：秋天的雨给我们带来了什么？（引导学生找出每段的中心句或关键词，如“钥匙”、“颜料”、“气味”、“小喇叭”）

这一环节主要是让学生对课文有一个整体的感知，扫清阅读障碍。

（三）精读品味，感悟语言

这是本课的核心环节，我会引导学生重点品读课文的第二自然段——“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”

1.指名朗读，初步感受：请一位学生朗读，其他学生思考：秋雨带来了哪些颜色？

2.找关键词，体会色彩：“你从哪些词语感受到了颜色多？”（五彩缤纷）“秋雨把这些颜色给了谁？”（银杏树、枫树、田野、果树、菊花仙子）

3.品词析句，想象画面：

*对于“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”我会引导学生抓住“扇哪扇哪”这个叠词，体会叶子飘落的动态美，并通过做动作、想象画面来感受。

*对于“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”则引导学生比较“扇”和“飘”的不同，体会用词的准确生动。

*对于菊花仙子的“五彩缤纷”，可以鼓励学生想象菊花还有哪些颜色，拓展思维。

4.美读体验，内化语言：采用配乐读、师生合作读、男女生赛读等多种形式，让学生在反复朗读中体会语言的优美和秋天的色彩美。引导学生读出对秋天的喜爱和赞美之情。

在这个过程中，教师的提问要富有启发性，避免简单的“是不是”、“对不对”。要鼓励学生大胆发言，说出自己的独特感受。

（四）拓展延伸，读写结合

在充分品读第二自然段后，可以引导学生进行小练笔：“秋天的雨还会把颜色给谁呢？请你也来当小诗人，写一写。”例如：“它把色给了，像。”这样的设计，既巩固了所学的表达方式，又培养了学生的想象力和写作能力。

（五）总结回顾，升华情感

1.回顾内容：秋天的雨除了带来五彩缤纷的颜料，还带来了什么？（香甜的气味、冬天的消息）我们下节课继续探究。

2.情感升华：秋天的雨真美啊！它不仅带给我们视觉的享受，还有丰收的喜悦。让我