古典舞手位脚位组合池上73课件讲解.pptxVIP

古典舞手位、脚位组合《池上》

目录01教学理念与目标02教学重难点03教学过程04思政元素融合05教学评价课程概览深入探讨古典舞《池上》的教学艺术，从理念到实践，全方位展现课程设计的精髓与创新。理论与实践结合传统文化与现代教育融合

教学理念与目标教学理念“以美育人，以文化人”，将思政教育融入舞蹈教学，培养学生的文化自信和审美能力。知识与技能目标掌握古典舞基本手位和脚位，能够完成《池上》舞蹈组合。过程与方法目标通过模仿、练习和创编，培养学生的舞蹈表现力和创造力。情感态度与价值观感受古典舞魅力，体会古诗意境，培养对传统文化的热爱。——以美育人·以文化人——

教学重难点教学重点掌握古典舞基本手位（如兰花指、山膀、按掌、托掌）的动作要领。掌握古典舞基本脚位（如丁字步、小八字步、弓箭步）的动作要领。教学难点如何将手位、脚位与身法、韵律有机结合，表现出古典舞的韵味。如何通过舞蹈动作诠释古诗《池上》的意境和情感。“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”

教学过程-导入聆听古诗，感受韵律播放古诗《池上》的朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律和意境。观察画面，理解情境展示《池上》配画，引导学生观察池塘、荷花、小船、孩童等元素。启发思考，激发创意提问：“若用舞蹈表现此诗，你会怎么做？”激发学生的学习兴趣。古诗《池上》配画

教学过程-新授（手位学习）基本手位介绍兰花指拇指与中指相捏，其余三指自然弯曲，呈兰花状。山膀手臂平举于身体两侧，与肩同高，掌心向外。按掌手臂弯曲，掌心向下，按于胸前。动作示范与讲解教师通过示范，讲解动作要领与呼吸方法。

教学过程-新授（脚位学习）丁字步一脚脚跟与另一脚脚心相靠，呈丁字状，是古典舞中最基础的脚位之一。小八字步双脚脚跟相靠，脚尖向两侧自然打开约90度，常用于起始和过渡动作。弓箭步一腿屈膝半蹲，另一腿向侧或向前伸直，是跳跃和移动的基础。动作示范与讲解观察动作要领，体会重心转移，保持身体平衡与稳定。

教学过程-新授（组合学习）舞蹈组合《池上》介绍该组合以古诗《池上》为灵感，融合古典舞基本手位和脚位，生动表现了孩童在池塘边玩耍的天真烂漫情景。分解动作教学第一段：划船运用丁字步、推掌、拉掌等动作。第二段：采荷运用弓箭步、按掌、托掌等动作。第三段：归家运用碎步、转身和行礼等动作，表现玩耍后归家的情景。“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”

教学过程-巩固练习分组练习将学生分成若干小组，进行舞蹈组合的练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误动作。展示与评价每个小组推选一名代表进行展示，其他学生进行评价，教师进行总结和点评。

教学过程-小结回顾本节课学习的古典舞基本手位、脚位和舞蹈组合《池上》。强调古典舞的学习不仅要掌握动作要领，更要理解其文化内涵和艺术魅力。鼓励学生课后继续练习，不断提高自己的舞蹈水平。

思政元素融合文化自信通过学习古典舞与古诗《池上》，感受传统文化的博大精深，增强文化自信。美育培养学生的审美能力和艺术修养，让学生在美的熏陶中成长。德育学习古诗中孩子的天真烂漫，培养学生的童真与对自然的热爱。集体主义通过分组练习与展示，培养团队合作精神和集体荣誉感。

教学评价评价方式过程性评价通过观察学生的课堂表现、练习情况和参与度，对学生进行实时评价。终结性评价通过学生的舞蹈组合展示，对学生的学习成果进行综合评价。评价标准动作准确性手位、脚位是否标准，动作是否流畅。表现力是否能通过舞蹈表达古诗《池上》的意境。团队合作分组练习中是否能够与组员有效合作。

课后作业复习巩固熟练掌握本节课学习的古典舞基本手位、脚位和舞蹈组合《池上》。拓展延伸尝试用自己学过的舞蹈动作，创编一段表现其他古诗意境的舞蹈。文化了解查阅与《池上》相关的资料，了解更多关于古诗和作者的信息。

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