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三年级语文经典故事教学设计范例

经典故事是小学语文教学的重要组成部分，它以其生动的情节、鲜明的人物形象和深刻的寓意，深受孩子们的喜爱。在三年级阶段，引导学生学习经典故事，不仅能激发其阅读兴趣，培养语感，更能渗透品德教育，提升思维品质。本文以寓言故事《狐狸和乌鸦》为例，提供一个操作性强、注重学生主体性的教学设计范例，旨在为一线教师提供教学参考。

一、教学目标

教学目标的设定应具体、明确，符合三年级学生的认知水平和语文核心素养发展要求。

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读狐狸和乌鸦的对话。

*理解故事的主要内容，把握狐狸和乌鸦的性格特点。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，探究狐狸是如何骗到乌鸦嘴里的肉的。

*学习通过人物的语言、动作、神态来分析人物特点的方法。

3.情感态度与价值观：

*懂得遇事要冷静思考，不要轻易相信别人的花言巧语，不能骄傲自大的道理。

*初步培养辨别是非的能力，学习用智慧保护自己。

二、教学重难点

*教学重点：理解狐狸三次说的话有什么不同，以及乌鸦听了狐狸的话前后的表情、动作有什么变化，从而体会乌鸦的心理变化过程。

*教学难点：联系生活实际，理解故事所蕴含的道理，并从中受到启发。

三、教学准备

*多媒体课件（包含生字词、课文插图、狐狸和乌鸦的图片或动画片段）

*生字卡片、词语卡片

*狐狸和乌鸦的头饰（可选，用于分角色表演）

四、教学过程

（一）激趣导入，初闻故事（约5分钟）

1.图片导入，激发兴趣：

*（出示狐狸和乌鸦的图片）师：同学们，今天老师给大家带来了两位动物朋友，看看它们是谁？（学生回答：狐狸、乌鸦）

*师：在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？乌鸦呢？（引导学生自由发言，初步建立对角色的感性认识）

2.揭示课题，猜想内容：

*师：这两位性格迥异的动物之间发生了一个有趣的故事，今天我们就一起来学习这个经典寓言故事——《狐狸和乌鸦》。（板书课题，齐读课题）

*师：看到这个题目，你有什么想问的吗？或者你猜猜它们之间会发生什么事呢？（鼓励学生提问或猜想，如“狐狸对乌鸦做了什么？”“乌鸦上当了吗？”等，激发阅读期待。）

（二）初读感知，梳理脉络（约10分钟）

1.自由朗读，整体感知：

*师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时思考：课文主要讲了狐狸和乌鸦之间的一件什么事？

2.检查字词，扫清障碍：

*出示本课生字词（如：狐狸、乌鸦、叼着、肉、眼珠一转、赔着笑脸、羽毛、漂亮、嗓子、得意、唱起来、掉下来），指名认读、开火车读、齐读。

*重点指导易错字的读音和写法，如“狸”在“狐狸”中读轻声；“叼”的笔顺等。可以通过组词、造句等方式帮助学生理解词义。

3.再读课文，概括大意：

*师：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？（引导学生用“谁干什么，结果怎么样”的简单句式概括故事主要内容，如：狐狸用花言巧语骗走了乌鸦嘴里的肉。）

（三）品读感悟，深入理解（约20分钟）

1.聚焦乌鸦，感受“得意”：

*师：故事一开始，乌鸦得到了一块肉，它的心情怎么样？从课文哪个句子可以看出来？（指名读第一自然段：“乌鸦在大树上做了个窝，春天里，它孵出了几只小乌鸦。一天，乌鸦飞出去给小乌鸦找吃的，它找到一片肉，叼了回来，站在窝旁边的树枝上，心里很高兴。”）

*师：乌鸦“高兴”的时候是什么样子的？（引导学生抓住“叼”“站”等动作，体会乌鸦此时的得意洋洋。）

2.剖析狐狸，品味“花言巧语”：

*师：就在乌鸦得意的时候，谁出现了？（狐狸）狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它有什么想法？（想吃肉）它是怎么做的呢？请同学们默读课文第2-5自然段，找出狐狸对乌鸦说的话，用“~~~~”划出来。

*第一次对话：

*（出示句子：“狐狸眼珠一转，笑着对乌鸦说：‘您好，亲爱的乌鸦！’”）

*师：狐狸是怎么说这句话的？（“眼珠一转”“笑着”）从“眼珠一转”你体会到了什么？（狐狸在想主意，很狡猾）它的笑是真心的吗？（不是，是假笑，讨好的笑）

*指导朗读：谁能学着狐狸的样子，带着讨好的语气读一读这句话？（指名读，评价，再齐读）

*师：乌鸦有什么反应？（“乌鸦不作声。”）它为什么不作声？（可能有点警惕，也可能觉得狐狸没安好心。）

*第二次对话：

*（出示句子：“狐狸又说：‘亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？’”）

*师：狐狸见乌鸦没理