四年级语文单元阅读理解训练题.docxVIP

单元主题概述

本单元以“观察与发现”为主题，编排了一系列充满生活气息和科学趣味的课文。旨在引导学生留心观察周围的世界，感受大自然的奇妙与生活的美好，培养勤于观察、善于思考的良好习惯。通过本单元的学习，学生将进一步提升阅读理解能力，学习把握文章的主要内容，体会作者表达的思想感情，并积累生动形象的语言，初步学习作者观察事物、描写事物的方法。

阅读理解训练目标与策略

一、夯实基础，理解词句含义

准确理解词语和句子的含义是阅读理解的基础。在本单元的训练中，应着重引导学生：

1.联系上下文理解词语：不孤立地看待词语，而是将其置于具体的语言环境中，通过上下文的提示来推断词义。例如，理解描写景物特点或人物心情的词语时，要引导学生关注词语前后的相关描述。

2.理解关键句子的意思：关注课文中那些点明主旨、表达作者情感或概括段落大意的关键句。思考这些句子在文中所起的作用，如总起、过渡、总结等。

二、理清脉络，把握主要内容

能够把握文章的主要内容，是阅读理解的核心能力之一。训练时应注意：

1.学习概括段落大意：可以通过寻找中心句、串联关键词句等方法，概括出一段话的主要意思。对于没有明显中心句的段落，要引导学生综合段落中各句的意思进行提炼。

2.掌握梳理文章脉络的方法：对于写景状物的文章，要理清作者观察的顺序和景物的特点；对于叙事性文章，要了解事情的起因、经过、结果。可以尝试用思维导图或简单的提纲形式帮助梳理。

三、体会情感，领悟文章主旨

阅读不仅是为了获取信息，更是为了与作者产生情感共鸣，理解文章所传达的思想。本单元的训练应注重：

1.感受作者的观察与发现：引导学生体会作者在观察过程中的细致入微，以及发现新事物时的惊喜与感悟。

2.领悟文章表达的思想感情：通过品读描写生动的语句，感受作者对大自然的热爱、对生活的赞美，或从中受到的启发和教育。思考文章告诉我们什么道理，或给我们什么启示。

四、学习表达，积累语言素材

阅读理解也是学习写作的重要途径。本单元应引导学生：

1.关注生动形象的描写：留意作者运用了哪些修辞手法（如比喻、拟人）来描写事物的特点，体会其表达效果，并尝试模仿运用。

2.积累优美词句：鼓励学生摘抄课文中的好词佳句，并尝试在口头表达和书面写作中运用，丰富自己的语言储备。

典型例题解析

例文（节选）：

春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

题目及解析：

1.联系上下文，理解词语“赶趟儿”的意思。

*解析思路：本题考查学生联系上下文理解词语的能力。首先找到“赶趟儿”所在的句子：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”联系上文“你不让我，我不让你”和下文“开满了花”，可以推断出“赶趟儿”在这里是指各种果树争先恐后地开花，生怕错过了春天这个好时节。

2.片段中描写了春天的哪些景物？作者分别抓住了它们的什么特点？

*解析思路：本题考查学生提取信息和概括特点的能力。通读片段，可以找出描写的景物有“小草”和“桃树、杏树、梨树”（花）以及“野花”。对于小草，特点是“嫩嫩的，绿绿的”、“一大片一大片满是的”、“软绵绵的”；对于果树的花，特点是“你不让我，我不让你”（竞相开放）、颜色多（红、粉、白）、“带着甜味儿”；对于野花，特点是“杂样儿”、“散在草丛里”、数量多（“遍地是”）。

3.读了这段文字，你仿佛看到了怎样的景象？感受到了作者怎样的心情？

*解析思路：本题考查学生的想象能力和体会作者情感的能力。第一问，引导学生结合文中的具体描写，如小草的嫩绿、花儿的繁多与色彩斑斓，想象出一幅生机勃勃、繁花似锦的春日画面。第二问，通过“偷偷地钻出来”、“你不让我，我不让你”、“像火”、“像霞”、“像雪”、“像眼睛，像星星”等充满活力和喜爱的词句，可以感受到作者对春天的喜爱和赞美之情，以及对春天生机勃勃景象的欣喜。

温馨提示

1.养成良好阅读习惯：阅读时要集中注意力，边读边思考，遇到不理解的地方可以做标记，读完后尝试回顾主要内容。

2.坚持每日阅读：“读书百遍其义自见”，只有通过大量的阅读实践，才能逐步提高阅读理解能力。

3.勤于思考与提问：阅读时多问自己“为什么作者要这样写？”“这句话好在哪里？”，主动探究文章的内涵。

4.学以致用：将阅读中学到的好词好句