素养导向的单元整体教学设计——以“旅行规划”为例探究一般将来时.docxVIP

素养导向的单元整体教学设计——以“旅行规划”为例探究一般将来时

一、教学内容分析

??本课隶属于小学英语五年级下册，核心语法定位于一般将来时“will+动词原形”结构在真实情境中的理解与初步运用。依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本阶段要求学生在具体的主题语境中，通过听、说、读、看、写等方式，理解和表达与日常生活相关的基本信息与简单观点。本单元“旅行规划”主题隶属于“人与社会”范畴下的“出行方式”子主题，是培养学生用英语做事情、提升交际能力的优质载体。从知识技能图谱看，学生已在前期接触过现在进行时及“begoingto”表将来的结构，本课“will”的引入是对将来时表达的丰富与巩固，起到承上启下的作用，为未来学习更复杂的时态对比奠定基础。过程方法上，本课强调在模拟真实的“旅行规划”任务驱动下，引导学生通过信息获取、小组协商、方案展示等探究性活动，实践“用语言做事”的学习路径。其素养价值渗透于多个层面：在语言能力上，聚焦于在特定语境中得体、连贯地表达未来意图；在文化意识上，通过探讨不同交通方式的优劣，渗透绿色出行、行程规划效率等初步观念；在思维品质上，训练学生在有限信息下做出合理选择与规划的逻辑思维；在学习能力上，鼓励学生利用思维导图、清单等工具辅助学习与表达。

??五年级学生思维活跃，乐于表达，对“旅行”话题具有天然的兴趣和丰富的生活经验，这是教学的优势起点。然而，