聚焦核心素养的初中英语话题整合复习课——七年级上册Modules 610综合复习与能力提升.docxVIP

聚焦核心素养的初中英语话题整合复习课——七年级上册Modules610综合复习与能力提升

一、教学内容分析

??本课教学锚定于《义务教育英语课程标准（2022年版）》对初中学段语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养的综合要求。从知识技能图谱看，复习范围涵盖七年级上册Modules610，核心在于“人与社会”、“人与自我”主题下的动物描述、日常活动、季节与天气、交通方式、计算机使用五大话题。其认知要求从对名词、动词（如likedoing,bedoing）的识记与理解，递进到在真实情境中综合运用一般现在时、现在进行时、介词等语言知识进行准确描述与交流的应用层面，是夯实整个初中阶段时态与话题表达基础的关键链条。过程方法上，本课致力于将“主题意义探究”的学科思想方法转化为课堂活动，引导学生通过信息归类、对比分析、情景模拟等方式，对分散的模块知识进行结构化重组，形成以话题为统领的语言运用图式。在素养价值渗透方面，教学内容蕴含着关爱动物与自然的生命意识、规划健康生活的自我管理意识、了解多元文化的开放态度以及合理使用技术的数字素养，这些育人价值将通过话题讨论、角色扮演等活动自然融入，实现知识学习与品格养成的同构共生。

??基于“以学定教”原则，学情研判如下：学生经过一个学期的学习，已初步积累相关话题词汇与基本句型，具备简单的信息提取与表达能力，此为已有基础。然而，普遍存在的障碍在于：第一，知识呈碎片化状态，缺乏话题统领下的系统整合能力；第二，在综合语境中灵活、准确运用语法（尤其是第三人称单数、现在进行时结构）的意识薄弱，易产生负迁移；第三，面对稍复杂的听读任务或开放性问题时，思维层次多停留在表面信息获取，批判性与创新性思维不足。针对此，本课将通过设计前置诊断微测，快速定位共性薄弱点；在课堂中嵌入多轮“思考配对分享”活动，通过同伴对话与教师巡视，动态评估学生理解与应用层次；并依据实时反馈，实施分层任务指令与差异化资源支持，如为语言基础较弱的学生提供句型支架和词汇银行，为学有余力者设置需要推理与创造的高阶挑战任务，确保所有学生在最近发展区内获得有效提升。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统回顾并整合Modules610的核心话题词汇与短语，建立清晰的语义网络；能够在具体语境中准确区分并运用一般现在时（描述习惯、事实）与现在进行时（描述正在进行的动作）的句型结构，理解其表意功能的差异，并能就相关话题进行连贯的口头与书面表达。

??能力目标：学生能够通过阅读多模态语篇，获取、梳理并归纳关于动物习性、日常生活、季节活动等信息，提炼出关键的语言表达模式；能够在模拟的真实情境（如为动物园设计介绍牌、制定周末计划、描述天气并建议活动）中，综合运用所学语言进行有效沟通，完成特定的交际任务。

??情感态度与价值观目标：在谈论动物与自然的话题中，激发学生对生命的尊重与爱护之情；在规划日常活动的讨论里，引导学生形成积极、健康的生活观；在小组合作完成任务的过程中，培养其倾听、协作与分享的团队精神。

??学科思维目标：重点发展学生的信息整合与分类思维（将零散知识点按话题逻辑重组）和对比辨析思维（对比不同时态、不同交通方式的优劣）。通过设计“概念图构建”和“情景决策”等活动，引导学生从孤立记忆转向关联思考，从机械套用转向策略选择。

??评价与元认知目标：引导学生运用师生共同制定的简易评价量规，对同伴的情景对话或书面产出进行内容、语言、流畅度三个维度的互评；在课堂小结环节，通过反思性问题（如“我是用什么方法记住这些季节活动的？”），帮助学生回顾并优化自己的学习策略。

三、教学重点与难点

??教学重点：在“动物”、“日常活动”与“季节天气”三大核心话题情境中，综合运用一般现在时和现在进行时进行准确、得体的描述与交流。其确立依据在于，时态的准确运用是英语表达的逻辑基石，而将时态学习置于学生熟悉且感兴趣的话题之中，符合课标“在语境中学习和使用语言”的理念。同时，上述话题及相关的语法点是中考考查语言基础知识与基本能力的高频区域，掌握其综合运用能力对后续深入学习具有决定性作用。

??教学难点：学生能够在开放性的复合情境中，自主判断并正确选择使用一般现在时或现在进行时。难点成因在于：第一，两种时态在汉语中无需通过动词形式显著变化来体现，学生母语负迁移影响大；第二，某些语境（如按计划将要发生的动作）的理解存在认知跨度。预设依据来源于对学生作业与测试的常见错误分析，如“IwatchTVnow.”或“Heisgotoschoolbybuseveryday.”。突破方向在于创设对比鲜明的语境组，引导学生观察、归纳使用规律，并通过大量有意义的操练内化。

四、教学准备清单

??1.教师准备

????1.1媒体与教具：交互式课件（含前置诊断