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铺满金色巴掌的水泥道教案

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美和意境美。学习作者细致观察事物的方法，体会比喻修辞手法的妙处。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，引导学生自主探究、合作交流，理解课文内容，感受水泥道的美丽。借助图片、联系生活实际等方式，帮助学生理解重点词句，想象课文描绘的画面。

3.情感态度与价值观：感受秋天水泥道的美丽景色，激发学生热爱大自然、留心观察身边事物的情感，培养学生发现美、欣赏美的能力。

二、教学重难点

1.教学重点：感受水泥道的美，体会作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。理解并体会“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”等比喻句的生动形象。

2.教学难点：学习作者细致观察的方法，理解“熨帖”、“平展”等词语在文中的含义，并能将这种观察方法运用到自己的生活中。

三、教学准备

1.多媒体课件：包含梧桐树落叶图片、雨后水泥道图片、生字词卡片、重点句子等。

2.学生预习：通读课文，圈出生字词，借助工具书初步理解字词含义，思考课文主要写了什么内容。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，秋天是一个美丽的季节，它带给我们许多独特的礼物。谁愿意和大家分享一下，你在秋天里发现了哪些美丽的景色？（学生自由发言）

2.师：看来大家都是爱观察的孩子！今天，我们也要一起去发现一处特别的秋天景色，它就藏在我们脚下的一条普通水泥道上。这条水泥道有什么特别之处呢？让我们一起走进课文——《铺满金色巴掌的水泥道》。（板书课题，齐读课题）

3.师：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：“金色巴掌”指的是什么？水泥道为什么会铺满金色巴掌？）带着这些问题，我们来学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要写了一件什么事？

2.检查字词认读情况：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“铺（pū）”、“洼（wā）”、“印（yìn）”、“凌（líng）”等字的读音和写法。

*理解词语：“明朗”、“亮晶晶”、“湿漉漉”、“熨帖”、“平展”、“凌乱”等。（可通过图片、联系上下文或生活实际帮助理解）

3.再读课文，概括主要内容：

*师：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，边读边想，课文主要写了雨后的水泥道上，什么样子的景象？（引导学生说出：法国梧桐树的落叶像金色的小巴掌，铺满了水泥道，非常美丽。）

（三）品读感悟，体会美景

1.学习第1-3自然段：

*指名朗读，思考：雨后的天空和地面是怎样的？（天空：明朗；地面：湿漉漉、水洼像镜子）

*师：这样的天气，走在外面，心情怎么样呢？（轻松、愉快）带着这种心情朗读这部分。

2.重点学习第4-6自然段：

*师：就在这样的雨后，作者发现了什么奇特的景象？（引导学生找出描写法国梧桐落叶的句子）

*出示句子：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”

*师：这句话把什么比作什么？（把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”）

*师：为什么作者会觉得落叶像“金色的小巴掌”呢？（引导学生从颜色、形状方面思考：颜色是金色的，形状像小巴掌）

*理解“熨帖”、“平展”：

*师：“熨帖”是什么意思？（平整、服帖）叶子为什么会“熨帖地、平展地粘在水泥道上”？（因为下过雨，叶子湿了，就粘住了）

*（可出示图片帮助学生直观感受落叶紧紧贴在地面，没有卷曲，非常平整的样子）

*指导朗读：带着对这一比喻的喜爱之情，读出叶子的可爱和作者的惊喜。

*师：这些“金色的小巴掌”是怎样排列的呢？（“排列得并不规则，甚至有些凌乱”）

*理解“凌乱”：不整齐，没有秩序。

*师：这种“凌乱”的排列，在作者眼中是怎样的呢？（“然而，这更增添了水泥道的美”）

*讨论：为什么“凌乱”反而增添了美？（引导学生体会自然之美，不刻意、不造作的美）

*师：作者走在这样的水泥道上，感觉如何？（“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。”“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”）

*师：这里又把什么比作什么？（把“小雨靴”比作“棕红色的小鸟”）

*师：从这个比喻和“愉快地蹦跳着、歌唱着”中，你体会到作者怎样的心情？（快乐、兴奋、喜爱）

*配乐朗读第4-6自然段，感受作者的喜悦和水泥道的美。