儿童故事教学设计案例分享.docxVIP

儿童故事教学设计案例分享

在儿童教育领域，故事犹如一扇窗，引领孩子们窥见世界的奇妙，滋养想象力，培育情感认知。一份精心设计的儿童故事教学方案，不仅能让孩子们沉浸在故事的乐趣中，更能在潜移默化中促进其语言发展、逻辑思维与社会情感能力的提升。本文将结合经典童话《三只小猪》，分享一个具体的儿童故事教学设计案例，探讨其背后的设计思路与实践方法，希望能为一线教育工作者及家长提供些许启发。

一、儿童故事教学的核心原则

在进入具体案例之前，有必要明确儿童故事教学应遵循的核心原则，这些原则是教学设计的基石。

1.趣味性与吸引力优先：儿童的注意力特点决定了故事教学必须以趣味为先导。无论是故事内容的选择、讲述方式的设计，还是互动环节的安排，都应围绕如何激发和维持儿童的兴趣展开。

3.启发性与思维发展：好的故事教学不仅是听故事，更是思考的过程。通过提问、讨论、角色扮演等方式，引导儿童观察、分析、联想和创造，促进其思维能力的发展。

4.互动性与体验性：避免单向的“教师讲，幼儿听”模式，多设计让儿童参与其中的环节，如模仿声音、动作，预测情节发展，体验角色情感等，让儿童在“做”中学，在“玩”中学。

二、《三只小猪》故事教学设计案例

（一）教学目标

1.认知与语言目标：

*理解故事的主要情节、角色形象和基本发展脉络。

*学习并尝试运用故事中的简单对话和词汇（如：稻草、木头、砖头、坚固、害怕等）。

*能积极参与故事讨论，大胆表达自己的想法和感受。

2.能力与思维目标：

*通过观察画面、倾听讲述，发展观察力和倾听理解能力。

*通过预测故事情节、思考问题，发展初步的逻辑思维和推理能力。

*在角色扮演和游戏中，发展想象力和表现力。

3.情感与社会性目标：

*感受三只小猪面对困难时的不同态度和行为，理解勤劳、智慧和团结的重要性。

*体验故事带来的乐趣，乐于参与集体活动，学习与同伴简单合作。

（二）教学对象

幼儿园中班幼儿（4-5岁）

（三）教学准备

1.物质准备：《三只小猪》故事绘本或PPT课件；稻草、木头块、积木块（或硬纸板制作的“砖头”）等实物或图片；三只小猪、猪妈妈、大灰狼的手偶或头饰；“房子”搭建材料（如：轻质积木、纸盒等）。

2.经验准备：幼儿对常见的建筑材料（如木头、石头）有初步的认识；有过简单角色扮演的经验。

（四）教学过程

1.导入：情境激趣，引出故事（约5分钟）

*教师活动：

*（出示手偶猪妈妈和三只小猪）“小朋友们，今天老师带来了几位新朋友，看看它们是谁？（引导幼儿认识猪妈妈和三只小猪）猪妈妈对小猪们说：‘孩子们，你们长大了，要自己盖房子住啦！’小猪们会盖什么样的房子呢？”

*引导幼儿自由猜测，激发其对故事的好奇心。

*设计意图：通过可爱的手偶和启发性提问，创设情境，迅速吸引幼儿注意力，自然导入故事主题。

2.展开：分段讲述，互动理解（约15-20分钟）

*教师活动：

*讲述与提问结合（第一只小猪盖稻草房）：

*教师边演示手偶/播放PPT，边生动讲述第一只小猪盖稻草房的情节。

*提问：“第一只小猪用什么盖的房子？（稻草）稻草盖的房子怎么样呢？（引导幼儿说出轻、不结实等）”

*模仿体验：“我们来学学小猪盖稻草房，稻草软软的，轻轻的。”（带领幼儿做简单动作）

*讲述与预测结合（第二只小猪盖木头房）：

*讲述第二只小猪盖木头房的情节。

*提问：“第二只小猪用什么盖的房子？（木头）木头房和稻草房比，哪个更结实一点？”

*预测：“大灰狼来了，看到木头房子，会怎么样呢？”

*重点讲述与深入讨论（第三只小猪盖砖头房及后续情节）：

*详细讲述第三只小猪认真盖砖头房的过程，强调其勤劳和坚持。

*提问：“第三只小猪用什么盖的房子？（砖头）砖头房子看起来怎么样？（引导幼儿说出坚固、结实）”

*当讲到大灰狼吹房子时，引导幼儿体验不同房子被吹倒（或未吹倒）时小猪的心情（害怕、紧张、安全）。

*讨论：“为什么稻草房和木头房被吹倒了，而砖头房没有？”“三只小猪最后是怎么战胜大灰狼的？”

*幼儿活动：倾听故事，观察图片/手偶表演，回答问题，参与模仿，进行预测和讨论。

*设计意图：通过分段讲述，降低幼儿理解难度。多样化的互动方式（提问、模仿、预测、讨论）能保持幼儿兴趣，引导他们深入理解故事情节、角色特点和故事寓意。重点突出第三只小猪的品质和砖头房的坚固。

3.深入：角色扮演，情感体验（约10分钟）

*教师活动：

*提供头饰或手偶，邀请幼儿扮演小猪、大灰狼、猪妈妈等角色。

*教师旁白，引导幼儿根据故事情节进行简单对话和动作表演，重点体验三只小猪在不同