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绘本《牙医》教学设计示范文本

一、教学对象分析

本教学设计适用于幼儿园中班或大班幼儿。此年龄段的幼儿对周围世界充满好奇，开始关注自身及他人的生活经验，对“医生”这一职业既熟悉又可能带有一丝莫名的畏惧感，尤其是“牙医”，常与“疼痛”、“钻牙”等负面联想相关联。他们的认知特点以具体形象思维为主，乐于参与情境模拟、角色扮演等互动性强的活动。部分幼儿可能有过看牙医的经历，这些经验可以成为教学活动的重要切入点。

二、教学目标

1.认知目标：初步理解绘本故事内容，了解牙医的主要工作内容和职业特点，知道牙医是帮助我们保护牙齿的人。

2.情感目标：体验故事中小动物们从害怕到勇敢接受治疗的情感变化，初步消除对牙医的恐惧心理，愿意配合牙医进行牙齿检查和治疗。

3.技能目标：学习并尝试运用正确的刷牙方法，懂得爱护牙齿的基本常识，能在集体面前大胆表达自己对牙齿保护的看法或经历。

三、教学重点与难点

*教学重点：理解绘本故事的主要情节，感知牙医的工作意义，了解保护牙齿的基本方法。

*教学难点：帮助幼儿克服对牙医的恐惧心理，引导幼儿将爱护牙齿的意识转化为日常行为习惯。

四、教学准备

1.物质准备：绘本《牙医》（确保画面清晰，情节生动）；牙齿模型（可拆分或带有龋齿展示）；儿童牙刷、牙膏（或模型）；牙齿结构图（简化版）；与故事内容相关的小动物头饰（如小熊、小兔等）；背景音乐（轻柔、欢快）；“牙齿小卫士”奖励贴纸。

2.经验准备：幼儿有过刷牙的生活经验，部分幼儿可能有看牙医的经历。教师可在活动前与幼儿简单聊聊“牙齿”的话题，收集他们对牙医的初步印象。

五、教学过程

（一）导入：情境激趣，引出主题

1.神秘箱导入：教师出示一个“神秘箱”，里面装有牙刷、牙膏模型。

*提问：“小朋友们，今天老师的神秘箱里藏了两样每天都会用到的东西，它们是用来帮助我们保护身体一个重要部位的，猜猜是什么？”（引导幼儿猜测，取出牙刷、牙膏）

*提问：“牙刷和牙膏是用来保护我们的什么呢？”（牙齿）

2.谈话引出“牙医”：

*提问：“我们每天都刷牙保护牙齿，如果牙齿生病了，疼了，或者有小虫子了，该找谁帮忙呢？”（引导幼儿说出“牙医”）

*教师小结：“对啦，当我们的牙齿不舒服的时候，牙医就会来帮助我们。今天，老师带来了一本关于‘牙医’的绘本故事，我们一起来看看故事里发生了什么事情吧！”

（二）展开：共读绘本，理解体验

1.分段阅读，理解故事情节：

*阅读故事开头（小动物们害怕看牙医的部分）：

*教师边出示绘本图片，边有感情地讲述故事开头，突出小动物们紧张、害怕的情绪。

*提问：“故事里的小熊/小兔（根据绘本具体角色调整）要去看牙医了，它是什么表情？它为什么会害怕呢？”

*引导幼儿结合自身经验，谈谈自己对看牙医的感受，鼓励幼儿表达害怕、紧张等情绪。

*阅读故事发展（牙医的专业与耐心）：

*继续讲述故事，重点展示牙医如何耐心、温柔地对待小动物，使用了哪些工具（如小镜子、小探针等，可结合牙齿模型简单演示工具的作用，但避免过于细致描述可能引起恐惧的器械）。

*提问：“牙医是怎么给小熊/小兔检查牙齿的？牙医叔叔/阿姨（根据绘本形象调整）看起来怎么样？”（温柔、认真、有办法等）

*提问：“小熊/小兔在牙医的帮助下，牙齿还疼吗？它的心情有什么变化？”

*阅读故事结尾（小动物们不再害怕，懂得保护牙齿）：

*讲述故事结尾，小动物们牙齿恢复健康，露出开心的笑容，并表示以后要好好保护牙齿。

*提问：“最后，小动物们还害怕牙医吗？它们学到了什么？”

2.讨论与分享：

*教师：“听了这个故事，你们觉得牙医是做什么的呢？”（帮助我们检查牙齿、治疗牙齿、让牙齿变健康的人）

*教师：“现在，你们还害怕牙医吗？为什么？”（引导幼儿认识到牙医是帮助我们的朋友，看牙医并不可怕）

*教师小结：“牙医是专门帮助我们保护牙齿健康的医生，他们会用专业的方法帮我们解决牙齿的问题。当我们需要看牙医时，要像故事里勇敢的小动物一样，配合牙医叔叔阿姨。”

（三）深入与拓展：情境模拟，巩固认知

1.“牙齿为什么会生病”——护牙知识小课堂：

*出示牙齿结构图或模型，简单讲解牙齿的作用。

*提问：“我们的牙齿为什么会疼，会生病呢？”（引导幼儿说出吃太多糖、不刷牙、吃太多零食等）

*教师结合绘本中小动物可能存在的不良习惯（如果绘本中有体现），或幼儿常见的问题，讲解保护牙齿的基本方法：

*每天早晚刷牙，饭后漱口。

*少吃糖果、巧克力等甜食。

*定期去看牙医检查牙齿。

2.“我是小牙医”——角色扮演游戏：

*设置“牙科诊所”情境，提供牙齿模型