专题复习01 一元一次方程解决数轴动点问题（知识点总结+15大题型）压轴题培优讲义 2025-2026学年七年级上册数学（人教版）教学设计.docxVIP

专题复习01一元一次方程解决数轴动点问题（知识点总结+15大题型）压轴题培优讲义2025-2026学年七年级上册数学（人教版）教学设计

一、教材分析

本节课是人教版七年级上册数学专题复习内容，衔接有理数、数轴、一元一次方程等核心知识点。数轴作为数形结合思想的重要载体，将抽象的数与直观的几何位置关联，而动点问题则是数轴知识与一元一次方程应用的综合延伸，是培养学生动态思维和建模能力的关键内容。

从教材编排逻辑来看，七年级上册先构建有理数与数轴的基础认知，再学习一元一次方程的解法，最终通过动点问题实现“数”与“形”的融合应用，符合学生从具体到抽象、从静态到动态的认知发展规律。本节课的复习不仅能巩固前期所学的数轴概念、方程解法等知识，更能帮助学生建立“动态问题静态化”“未知问题已知化”的解题思路，为后续学习几何图形运动、函数动态问题等内容奠定基础。

依据新课标要求，本节课聚焦数学核心素养中的数感、几何直观、模型观念和运算能力，通过专题复习引导学生经历从实际情境（动点运动）中抽象出数学模型（一元一次方程）的过程，提升运用数学知识解决综合问题的能力。

二、教学目标

（一）学习理解

掌握数轴上点的表示方法、两点间距离公式，理解数轴上动点坐标的动态表示规律；明晰一元一次方程与数轴动点问题的关联，能准确梳理动点运动中的不变量与变量，建立两者之间的对应关系；熟记数轴动点问题的核心知识点，能准确复述解决此类问题的基本步骤。

（二）应用实践

能运用数轴动点坐标表示方法，准确写出不同运动方向、不同运动速度下动点的坐标表达式；能结合两点间距离公式、线段和差关系等，将动点运动中的具体问题转化为一元一次方程，求解基础及中档题型；能在解题过程中灵活运用分类讨论思想，应对动点运动方向不确定、端点位置不明确等常见问题，提升解题的准确性与完整性。

（三）迁移创新

能将数轴动点问题的解题思路迁移到多动点运动、含参数动点等复杂情境中，建立综合性的一元一次方程模型并求解；能在压轴题中结合数形结合、分类讨论、转化与化归等数学思想，分析动点运动过程中的特殊位置（如相遇、追及、中点、距离最值等），探索解题规律；能自主设计简单的数轴动点问题，验证解题思路的合理性，培养主动探究与创新的能力。

三、重点难点

（一）教学重点

数轴上动点坐标的动态表示方法；一元一次方程在数轴动点问题中的建模过程；常见基础及中档题型的解题思路与方法应用。

（二）教学难点

多动点运动情境中变量关系的梳理与不变量的确定；分类讨论思想在动点方向、位置不确定问题中的灵活运用；压轴题中复杂数量关系的转化与方程模型的构建。

四、课堂导入

创设生活情境：同学们，在我们的生活中，运动是无处不在的，比如校园里同学跑步、马路上汽车行驶。如果我们把一条笔直的马路看成一条数轴，把行驶的汽车看成一个动点，那么汽车的位置会随着时间的变化而变化。已知汽车初始位置在数轴上的对应数为2，它以每秒3个单位长度的速度向右行驶，那么3秒后汽车的位置在哪里？如果汽车向左行驶，位置又会如何变化呢？

衔接旧知提问：要解决这个问题，我们需要用到哪些之前学过的知识呢？（引导学生回忆数轴的概念、点的表示方法）如果我们想知道汽车行驶到某一特定位置所需的时间，又该如何计算呢？这就需要用到我们学过的一元一次方程知识。今天，我们就专门针对这类问题进行专题复习，一起探索一元一次方程解决数轴动点问题的奥秘。

五、探究新知

（一）核心知识点梳理与深化

知识点一：数轴上点的表示与两点间距离

先引导学生回顾：在数轴上，任意一个有理数都可以用一个唯一的点来表示，反之，数轴上的任意一个点都对应一个唯一的有理数。若数轴上点A对应的数为a，点B对应的数为b，那么A、B两点间的距离该如何表示呢？通过举例引导学生总结：两点间的距离等于两个点对应数之差的绝对值，即AB=|a-b|。通过具体实例验证，如点A对应3，点B对应-2，則AB=|3-(-2)|=5，让学生直观理解距离公式的合理性。

知识点二：数轴上动点坐标的动态表示

创设动点情境：设数轴上有一动点P，初始位置对应的数为x?，它以每秒v个单位长度的速度沿数轴运动，运动时间为t秒。分两种情况探究：

情况一：动点沿数轴正方向（向右）运动。引导学生思考：每秒向右移动v个单位，t秒后移动的总距离为vt，初始位置为x?，那么t秒后动点P对应的数为x?+vt。举例验证：初始位置x?=2，速度v=3（向右），t=3秒，則对应数为2+3×3=11，与导入问题答案一致。

情况二：动点沿数轴负方向（向左）运动。类比向右运动的思路，引导学生得出：t秒后动点P对应的数为x?-vt。举例验证：初始位置x?=2，速度v=3（向左），t=3秒，則对应数为2-3×3=-7，让学生自主验证正确性。

拓展延伸：若动点运动速度或方向发生变化