专题08 整式的加减与一元一次方程含参和特殊题型汇总（期末复习专项训练）教学设计.docxVIP

专题08整式的加减与一元一次方程含参和特殊题型汇总（期末复习专项训练）教学设计

一、教材分析

本专题隶属于人教版七年级数学上册期末复习专项内容，是对整式的加减与一元一次方程核心知识的综合梳理与拓展提升。整式的加减是代数式运算的基础，不仅为后续分式、二次根式的运算奠定基础，也是构建方程、不等式模型解决实际问题的重要前提；一元一次方程是初中阶段接触的首个完整方程模型，其解法流程与建模思想是后续学习二元一次方程组、一元二次方程等知识的核心雏形，而含参问题与特殊题型则是对方程概念、解法的深化拓展，能有效培养学生的逻辑推理与分类讨论能力。

从新课标要求来看，本专题内容贴合“数与代数”领域的核心目标，强调学生对运算本质的理解、运算技能的掌握，以及运用数学模型解决实际问题的能力。教材在编排上，先通过整式的加减运算培养学生的代数运算素养，再通过一元一次方程的学习构建“问题—建模—求解—检验”的思维链条，含参问题与特殊题型的设置则是对这一链条的进阶考查，契合七年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点，是提升学生数学核心素养的关键载体。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确阐述同类项的定义、合并同类项的法则，清晰说明去括号法则的本质；能熟练掌握一元一次方程的定义、标准形式，明确方程解的含义；能理解含参一元一次方程中参数的作用，辨析不同特殊题型的特征，初步建立对知识内在关联的认知。

（二）应用实践

能熟练完成整式的加减运算（含去括号、合并同类项），解决整式求值相关问题；能规范完成一元一次方程的求解过程，熟练处理去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1等步骤中的常见问题；能运用方程解的定义解决含参方程的基础问题，能独立完成基础特殊题型的求解，在解题过程中体现出规范的解题步骤与清晰的思维逻辑。

（三）迁移创新

能在含参一元一次方程的复杂情境中，运用分类讨论思想分析参数的不同取值对方程解的影响，解决参数取值范围、参数之间数量关系等问题；能结合实际问题背景，将特殊题型与实际模型相结合，实现知识的灵活迁移；能在解题后进行反思总结，提炼不同题型的解题规律与方法，形成个性化的解题策略，提升运用数学知识解决复杂问题的能力。

三、重点难点

（一）教学重点

整式的加减运算（去括号、合并同类项）法则的熟练应用；一元一次方程的规范求解流程；含参一元一次方程中利用方程解的定义解题的思路；常见特殊题型的解题方法与技巧。

（二）教学难点

去括号时符号的正确处理，尤其是括号前含负号或系数的情况；含参一元一次方程中参数的分类讨论，特别是涉及方程有无解、解为正数/负数等情境的问题；特殊题型中隐含条件的挖掘与转化，以及知识的综合运用与灵活迁移。

四、课堂导入

同学们，我们已经完成了整式的加减与一元一次方程的基础学习，这些知识在解决数学问题和实际生活问题中都发挥着重要作用。比如在购物时，我们可以通过列方程计算商品的原价；在整理数据时，整式的加减能帮助我们简化运算。随着期末的临近，我们需要对这些知识进行系统梳理，尤其是其中的一些特殊题型和含参问题，它们往往是考试的重点，也是我们提升能力的关键。

今天老师带来两个小问题，大家先尝试解决一下：第一个问题，已知多项式3x2+ax-6与多项式2x2-3x+5的差不含x项，求a的值；第二个问题，当k为何值时，方程2(x-1)=kx+3有唯一解？大家在解决这两个问题时，有没有发现和我们之前做的基础题有所不同？这些问题中出现的“不含x项”“k为何值”就是我们今天要重点探讨的含参问题与特殊题型。今天，我们就一起来完成这份专项复习，梳理清楚这些题型的解题思路，攻克期末复习中的这一重点难点。

五、探究新知

本专题的探究内容将围绕三个核心知识点展开，结合典型例题进行深度剖析，引导学生自主探究解题思路，总结解题方法。

（一）知识点一：整式的加减运算（含特殊题型）

首先，我们回顾整式加减的核心法则：去括号和合并同类项。请大家先自主完成以下例题：例1，计算3(2x2-xy)-2(3x2+xy-1)。完成后，同桌之间相互检查，重点关注去括号时符号的处理和同类项的合并是否正确。

请一位同学分享自己的解题过程，老师在黑板上进行板书，并针对学生容易出错的地方进行强调：去括号时，若括号前是正数，去掉括号后各项符号不变；若括号前是负数，去掉括号后各项符号要改变；括号前有系数时，要将系数分别乘括号内的每一项，不能漏乘。合并同类项时，只需将同类项的系数相加，字母和字母的指数保持不变。

接下来，我们探究整式加减中的特殊题型——“不含某一项”问题。例2，已知多项式2x3-5x2+x+3与多项式3x3+2mx2-5x+3的和不含x2项，求m的值。请大家思考：“不含x2项”意味着什么？引导学生自主探究得出：