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专题8实际应用题教学设计

一、教材分析

本专题选自【芸熙百分】2025-2026学年七年级数学上册期末必刷卷（人教版·新教材）河南专版，聚焦七年级数学上册实际应用题核心考点。从教材体系来看，实际应用题是代数知识与现实生活的衔接载体，承接了一元一次方程的解法，同时为后续二元一次方程组、不等式的实际应用奠定基础，是培养学生数学建模能力的关键内容。

结合河南中考考情，七年级期末实际应用题常以工程问题、行程问题、销售利润问题为主要题型，侧重考查学生提取信息、梳理数量关系、建立数学模型的能力。本专题通过对典型题型的剖析与训练，帮助学生掌握实际应用题的解题思路，提升应用数学知识解决实际问题的能力，契合新课标中“数学源于生活、用于生活”的核心要求。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确识别实际应用题中的常见题型（工程问题、行程问题、销售利润问题），理解各题型中的核心数量关系；掌握用一元一次方程解决实际应用题的基本步骤，明确“设元—列方程—解方程—检验—作答”各环节的具体要求；能清晰区分题目中的已知量、未知量以及隐含条件。

（二）应用实践

能根据实际应用题的题意，合理设出未知数（直接设元或间接设元），准确梳理题目中的数量关系并列出一元一次方程；能熟练求解所列出的方程，同时对解的合理性进行检验；能独立完成基础难度的工程、行程、销售利润类实际应用题，做到步骤完整、表述规范。

（三）迁移创新

能将复杂的实际应用题拆解为多个简单的数量关系，灵活运用所学知识解决综合性较强的实际问题；能结合生活情境，尝试构建类似的实际应用问题并求解，深化对数学建模思想的理解；能在解题过程中总结不同题型的解题技巧，形成个性化的解题策略，提升分析问题、解决问题的综合能力。

三、重点难点

（一）教学重点

掌握工程问题、行程问题、销售利润问题中的核心数量关系；熟练运用一元一次方程解决实际应用题的基本步骤；能准确根据题意列出符合条件的一元一次方程。

（二）教学难点

从复杂的实际情境中提取有效信息，梳理隐含的数量关系；根据题目特点合理选择设元方式（直接设元或间接设元）；对解的合理性进行准确检验，确保答案符合实际情境；解决综合性较强的跨题型实际应用题。

四、课堂导入

同学们，在我们的日常生活中，数学无处不在。比如周末的时候，爸爸开车带我们去郊游，会涉及到行驶的速度、时间和路程的关系；去超市购物时，商家的打折促销活动，会用到进价、售价、利润的计算；家里装修房子，工人师傅施工也会涉及到工作效率、工作时间和工作量的问题。这些生活中的问题，其实都可以用我们学过的数学知识来解决。

今天我们就聚焦这些与生活紧密相关的实际应用题，通过对典型题型的探究，掌握解决这类问题的核心方法。接下来，我们先来看这样一个生活情境问题：“某超市推出元旦促销活动，一款进价为80元的商品，按标价的8折销售后，仍可获利20元，这款商品的标价是多少元？”大家先试着思考一下，这个问题中包含哪些数量关系？我们可以用什么方法来解决这个问题呢？带着这些疑问，我们进入今天的专题学习。

五、探究新知

本环节以“教-学-评”一体化理念为核心，结合三种典型题型，通过教师引导、学生探究、小组合作的方式，逐步梳理解题思路，掌握核心知识点。

（一）探究一：销售利润问题

首先回顾课堂导入的问题，引导学生分组讨论：问题中涉及哪些量？这些量之间有什么关系？学生讨论结束后，教师进行引导总结：销售利润问题中常见的量有进价、标价、折扣、售价、利润、利润率等，核心数量关系包括：售价=标价×折扣；利润=售价-进价；利润率=利润÷进价×100%。

结合导入问题进行具体剖析：已知进价为80元，折扣为8折（即0.8），利润为20元，求标价。引导学生设标价为x元，根据“售价-进价=利润”这一数量关系，列出方程：0.8x-80=20。接着带领学生求解方程：0.8x=100，解得x=125。随后强调检验的重要性：将x=125代入方程左边，0.8×125-80=100-80=20，与右边相等，且标价125元符合实际生活情境，因此答案合理。最后规范作答：这款商品的标价是125元。

在学生理解基础上，进行即时评价：让学生口头复述销售利润问题的核心数量关系，随机抽取学生完成一道简单的销售利润问题，检验学生对知识点的理解程度。

（二）探究二：行程问题

呈现典型行程问题情境：“甲、乙两人分别从相距240千米的A、B两地同时出发，相向而行，甲的速度是每小时40千米，乙的速度是每小时20千米，经过几小时两人相遇？”先让学生独立思考，再小组交流。

教师引导学生分析：行程问题中相向而行的核心数量关系是“甲走的路程+乙走的路程=总路程”，而路程=速度×时间。设经过t小时两人相遇，甲的路程为40t千米，乙的路程为20t千米，总路程为240千米，因此可