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班级干部招聘试题及答案

一、考试基本信息

考试目的：选拔责任心强、能力突出、服务意识佳的班级干部，建设团结向上的班集体。

考试对象：全体班级干部应聘者

考试时间：60分钟

满分：100分

二、试题部分

（一）单项选择题（每题2分，共10分）

1.班级干部的核心定位是（）。

A.管理同学的“小领导”

B.服务同学、协助老师的“桥梁纽带”

C.提高个人成绩的“优先者”

D.组织活动的“娱乐策划者”

2.当同学向你倾诉学习压力大，甚至想放弃时，你首先应该（）。

A.劝他“别想太多，坚持一下就好了”

B.耐心倾听，理解他的情绪，再引导他分析压力来源并寻求解决方法

C.立即向班主任汇报，让老师处理

D.批评他“太脆弱，这点压力都受不了”

3.组织班级大扫除时，有同学以“有事”为由拒绝参与，最恰当的做法是（）。

A.强制要求其必须参加，否则扣量化分

B.私下了解其是否有实际困难，若确实有事可协调任务，若无则提醒集体责任

C.当众指责其“没有集体荣誉感”

D.自己替其完成，避免冲突

4.作为班级干部，发现其他干部在处理班级事务时存在不公平现象，你应该（）。

A.假装没看见，避免得罪人

B.在同学中散播不满，让大家一起反对

C.私下与该干部沟通，指出问题并建议改进，必要时向班主任反馈

D.直接与受影响的同学一起对抗该干部

5.班级干部开展工作时，最重要的原则是（）。

A.让所有同学都满意

B.按照自己的喜好决定事务

C.以班级整体利益为重，公平公正，兼顾个体需求

D.尽量减少工作量，避免麻烦

（二）简答题（每题10分，共30分）

1.结合自身理解，谈谈班级干部应具备的基本素质（至少答出4点，并简要说明）。

2.如果你是学习委员，发现班级最近课堂纪律松散、作业上交率低，你会采取哪些措施改善？请说明具体步骤。

3.简述如何有效协调班级同学之间的矛盾冲突（至少答出3个关键步骤）。

（三）案例分析题（每题20分，共40分）

案例1

班长小林计划组织一次“班级毕业季主题班会”，旨在增进同学感情、回忆三年时光。方案初步定为：播放班级活动视频、同学自由发言、互赠纪念卡片。但在征求意见时，有同学提出：“视频太老套，不如搞个游戏环节”；有同学说：“我性格内向，不想公开发言，怕尴尬”；还有同学质疑：“班会需要买零食和礼物，钱谁出？怎么分摊？”小林面对这些分歧，感到无从下手，担心班会效果不好。

问题：如果你是小林，你会如何整合这些意见，优化班会方案？请说明具体思路和措施。

案例2

班级卫生委员小周在检查卫生时，发现小明的座位下有较多纸屑，便当众说：“小明，你座位下这么脏，是不是又没打扫？每次都扣分！”小明反驳：“纸屑是同桌小刚扔的，你凭什么只说我？你检查的时候都不仔细看！”两人争吵起来，周围同学纷纷围观，班级气氛瞬间紧张。小周觉得自己是为班级负责，小明却不领情；小明觉得被冤枉，委屈不已。

问题：此时，如果你是班长，看到这一情况，会如何介入处理？请说明具体步骤和沟通策略。

（四）情境模拟题（20分）

情境：

假设你是班级纪律委员，晚自习期间，你发现后排几位同学频繁小声聊天，还传纸条，影响了周围同学自习。你上前轻声提醒：“请保持安静，大家都在学习。”其中一位同学却不耐烦地回应：“你又不是老师，凭什么管我们？我们小点声不行吗？别耽误我们讨论问题！”其他同学也纷纷投来目光，场面有些尴尬。

问题：请模拟现场对话，写出你如何回应这位同学，并有效维护晚自习纪律。（要求：语气得体，既能坚持原则，又能避免激化矛盾）

三、答案及解析

（一）单项选择题

1.答案：B

解析：班级干部的本质是“服务者”和“桥梁”，核心职责是连接老师与同学，协助老师管理班级，服务同学需求，而非“管理者”或“特权者”。A选项错误理解了干部定位；C、D选项片面强调个人利益或单一职能，不符合干部职责的全面性。

2.答案：B

解析：面对同学的情绪问题，首要任务是“共情与倾听”，让同学感受到被理解，再引导其理性分析问题。A选项过于敷衍，未触及实际问题；C选项直接越级汇报，可能让同学觉得不被信任；D选项批评指责，会加剧同学负面情绪。

3.答案：B

解析：班级管理需兼顾“原则性”与“灵活性”。B选项先了解情况，区分“实际困难”与“主观懈怠”，既维护集体规则，又体现人文关怀；A选项强制管理易引发逆反心理；C选项当众指责伤害同学自尊；D选项替代完成不利于培养责任意识。

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