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护理教学工作总结

本学期护理教学工作以深化教育改革为核心，以培养高素质应用型护理人才为目标，围绕理论教学、实践教学、师资建设三大主线，全面推进教学质量提升。在教学任务方面，共承担本科护理专业12门课程、专科护理专业8门课程的教学任务，累计完成理论课时1860学时，实践课时920学时，覆盖学生总数1280人。其中《基础护理学》《内科护理学》《外科护理学》等核心课程平均满意度达96.3%，较上学期提升2.1个百分点。在课程建设上，完成《急危重症护理学》省级精品在线开放课程的申报工作，录制微课视频42个，开发虚拟仿真实验项目3项，其中院前急救虚拟演练系统已投入教学使用，学生技能操作考核通过率提升至98.7%。

教学方法改革方面，重点推进PBL教学模式在临床课程中的应用，在内科护理学课程中选取糖尿病、心力衰竭等10个典型病例，组织学生开展小组病例讨论48场次，收集学生反思报告320份。通过对比实验发现，采用PBL教学的班级在病例分析能力考核中平均成绩较传统教学班级高出11.5分，批判性思维能力量表（CTDI-CV）评分提升18.3分。同时引入标准化病人（SP）教学，培训SP学员20名，开展OSCE站点式考核，设置无菌技术、静脉穿刺、急救配合等12个考核站点，累计完成320人次的技能评估，学生操作规范性显著提高。

实践教学体系建设取得新进展，新建临床护理模拟病房2间，添置高级护理模拟人3台、智能输液泵15台，更新护理技能实验室设备总值达86万元。完善实验室-模拟病房-教学医院三级实践教学平台，与5所三甲医院建立临床教学合作关系，安排学生见习1200人次，实习时长累计达4.8万小时。创新双导师制临床带教模式，为每位实习学生配备医院带教老师和学校指导老师，通过每月教学查房、病例讨论会等形式强化教学指导，实习手册完成质量评分较去年提高15%。

师资队伍建设方面，组织教师参加国家级护理教学能力培训3人次，省级骨干教师研修班8人次，开展校内教学研讨会12场，主题涵盖混合式教学设计、护理技能评估标准等内容。实施青蓝工程导师制，安排5名资深教师与青年教师结对帮扶，通过听课评课、教案指导等方式提升青年教师教学能力，3名青年教师在省级护理教学竞赛中获奖。鼓励教师开展教学研究，本学期立项校级教学改革课题4项，发表教学研究论文6篇，其中核心期刊2篇。

在学生能力培养方面，举办护理技能大赛、健康教育宣讲比赛等活动6项，参与学生达580人次，选拔优秀选手参加省级护理技能竞赛，获得团体二等奖1项、个人单项奖3项。开展社区护理实践周活动，组织学生深入社区卫生服务中心，完成老年健康评估、慢性病管理等实践服务200余人次，撰写社区护理报告86份。加强创新创业教育，指导学生申报大学生创新创业训练计划项目5项，其中省级立项2项。

教学质量监控体系持续完善，建立期初检查-期中评估-期末总结的教学全过程监控机制，开展同行评议课36节次，学生评教覆盖率达100%，教师教学质量优良率达92%。修订护理专业人才培养方案，优化课程设置，增加康复护理、老年护理等特色课程模块，新增选修课4门，满足学生个性化发展需求。完善教学资源库建设，整理课程教案、课件、习题库等教学资料共计120GB，建成校级护理教学资源共享平台，资源下载量达3.5万次。

医德医风教育融入教学全过程，通过临床案例分析、护理伦理讨论等形式，培养学生职业素养。邀请援鄂医疗队员开展专题讲座2场，组织学生观看《中国医生》等医德教育影片，撰写心得体会320篇。在护理操作考核中增加人文关怀评分指标，将沟通能力、服务态度等纳入考核体系，学生人文素养测评合格率达98%。

存在的问题与不足主要表现在：一是实践教学资源与学生规模增长不匹配，部分实验室设备使用紧张；二是青年教师临床实践经验有待提升，双师型教师比例需进一步提高；三是学生自主学习能力差异较大，个性化教学实施难度较大。针对这些问题，下一步将重点推进以下工作：加大实验室建设投入，计划新增模拟训练设备60台套；实施教师临床实践能力提升计划，安排青年教师到合作医院轮转进修；开发基于大数据的学习分析系统，实现个性化学习路径推荐。

通过一学期的教学实践，护理专业教学质量稳步提升，学生综合能力明显增强。在今后的工作中，将继续深化教育教学改革，创新人才培养模式，着力提升护理教学的针对性和实效性，为培养适应健康中国建设需要的高素质护理人才奠定坚实基础。教学团队将以省级一流专业建设为契机，持续推进课程思政建设，强化实践教学环节，优化师资队伍结构，不断提高护理教育水平，为医疗卫生事业发展作出更大贡献。