小学团体心理辅导活动设计案例.docxVIP

小学团体心理辅导活动设计案例

一、活动名称

我的小小“顺风耳”与“传声筒”——学会倾听与表达

二、适用对象

小学中年级学生（三、四年级）

三、活动背景与设计理念

在小学阶段，良好的人际交往能力如同孩子成长路上的“润滑剂”与“助推器”。中年级学生开始逐渐从以自我为中心转向更关注同伴关系，但他们在与同伴的互动中，常常因未能准确理解他人意图、或未能清晰表达自己想法而产生小摩擦、小误会，甚至影响到班级氛围和个人情绪。倾听是理解的前提，表达是沟通的桥梁。本活动旨在通过一系列生动有趣的体验式游戏和互动，引导学生认识到倾听与表达在人际交往中的重要性，初步掌握一些基本的倾听技巧和表达方法，从而改善同伴关系，提升沟通效能，促进其社会性情感的健康发展。

四、活动目标

1.认知目标：帮助学生了解倾听与表达在人际交往中的重要作用，知道什么是积极倾听，以及清晰表达的基本要素。

2.情感目标：体验被倾听的愉悦感和表达被理解的满足感，激发学生愿意倾听他人、乐于清晰表达的积极情感。

3.技能目标：初步学习运用眼神交流、适当回应等积极倾听的技巧，尝试用清晰、完整的语言表达自己的想法和感受。

五、活动时间

一节课（约40分钟）

六、活动场地

团体辅导室、安静的教室或活动室（需保证有足够的活动空间，学生可围圈而坐，并能进行小组活动）

七、活动准备

1.辅导员准备：白板或大张纸，彩色笔，小奖品（如贴纸、小书签等），一个能发出声音的玩具（如小铃铛），写有不同情绪词汇的卡片（如开心、生气、难过、惊讶），“我说你画”的简单图形卡片（辅导员用）。

2.学生准备：每人一张A4纸，一支彩笔。

八、活动过程

（一）暖场导入：“声音在哪里”（约5分钟）

1.规则说明：辅导员请学生闭上眼睛，保持安静。然后，辅导员在教室的不同位置发出轻微的声音（如摇铃铛、轻拍手、小声说“你好”），请学生用手指指出声音来源的方向，并在听到“你好”时轻声回应“你好”。

2.进行游戏：变换不同的声音和位置进行2-3轮。

3.简短分享：“刚才在游戏中，大家是怎样找到声音的？需要用到我们身体的哪个重要器官？”（引导学生说出“耳朵”、“认真听”）“当你准确指出声音方向或回应‘你好’时，有什么感觉？”

4.引出主题：“是的，我们的耳朵就像小小的‘顺风耳’，能帮助我们捕捉到各种声音。在和小伙伴说话时，这对‘顺风耳’更是必不可少。今天，我们就一起来学习如何用好我们的‘顺风耳’，同时，也学习如何用好我们的‘传声筒’——嘴巴，让我们和朋友的沟通更顺畅，更开心。”（板书活动主题：我的小小“顺风耳”与“传声筒”）

（二）主题活动一：“悄悄话”传递站（约10分钟）

1.规则说明：辅导员将学生分成3-4组，每组排成一列。辅导员走到每组第一位学生身边，轻声告诉他/她一句简短的话（如：“今天天气真好，我们一起去公园玩吧。”或“小明把捡到的钱包交给了老师。”）。要求第一位学生记住后，轻声传给第二位学生，依次传递下去，直到最后一位学生。最后一位学生将听到的话大声告诉大家。

2.进行游戏：传递2-3句不同的话。

3.讨论与分享：

*“当你听到前面同学传给你的话时，你是怎么做的？”（引导学生说出“认真听”、“靠近听”、“不打断”）

*“最后一位同学听到的话和老师最初说的话一样吗？为什么会不一样呢？”（引导学生思考“没听清”、“记错了”、“传错了”等原因）

*“如果我们在传话时不认真听，会怎么样呢？在平时和同学说话时，如果不认真听，又会怎么样呢？”

4.小结提升：“看来，‘倾听’不仅仅是听到声音，更重要的是要‘认真听、仔细记’，这样才能准确理解别人想告诉我们什么。这就是我们‘顺风耳’的第一个魔法：专注。”（板书：倾听——专注）

（三）主题活动二：“我说你画”大挑战（约12分钟）

1.规则说明：辅导员请学生拿出A4纸和彩笔，将纸放在桌上，保持桌面干净。请学生闭上眼睛或转过身，不要看辅导员。辅导员将准备好的简单图形卡片（如一个由圆形、三角形和直线组成的简单笑脸小人）描述出来，要求学生根据辅导员的描述在纸上画出来。辅导员描述时，只能用语言，不能做手势或提示。例如：“请你画一个大大的圆形，在圆形的正上方画一个小小的三角形，在圆形的中间偏左和偏右的位置，各画一个小小的圆形作为眼睛……”

2.进行游戏：辅导员清晰、缓慢地描述图形，给学生足够的绘画时间。

3.作品展示与对比：画完后，请几位学生展示自己的画作，并与辅导员手中的原图进行对比。

4.讨论与分享：

*“当你在画的时候，你希望老师怎么说，你才能画得更准确？”（引导学生说出“说清楚”、“说具体”、“说慢点”）

*“如果老师说得很快，或者说得不清楚，你会有什么感觉？”（引导学生说