部编版三年级语文上册作业设计+第一单元课时及单元质量检测作业设计.docxVIP

部编版三年级语文上册第一单元作业设计与质量检测

一、单元概述与作业设计理念

部编版三年级语文上册第一单元以“校园生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》三篇精读课文及口语交际“我的暑假生活”、习作“猜猜他是谁”和语文园地一。本单元旨在引导学生感受丰富多彩的校园生活，体会学习的快乐，培养热爱祖国、热爱学习的情感；同时，在语文能力培养方面，重点在于巩固汉语拼音，识字写字，提升朗读能力，初步培养阅读兴趣和习惯，并尝试运用积累的语言进行表达。

作业设计整体理念与原则：

1.趣味性与实践性相结合：作业设计应充分考虑三年级学生的年龄特点和认知规律，力求形式多样，富有趣味性，鼓励学生在生活中学习语文，将语文学习与生活实践紧密联系。

2.基础性与发展性并重：作业设计既要关注基础知识的巩固，如字词的认读、书写和理解，也要着眼于学生语文素养的提升，如阅读理解能力、口头表达能力和初步的书面表达能力。

3.层次性与选择性兼顾：考虑到学生个体差异，作业设计应体现一定的层次性，可设置基础必做题和拓展选做题，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上获得发展。

4.过程性与激励性融合：作业不仅是学习结果的检验，更是学习过程的体现。应鼓励学生独立思考、主动探究，并通过积极的评价方式激发学生的学习热情和自信心。

二、课时作业设计

《大青树下的小学》（2课时）

第一课时作业

1.我是识字小能手：

*借助拼音，正确朗读课文，圈出生字新词，多读几遍，做到读准字音。

*同桌互相认读本课生字：“晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮、读、静、停、粗、影”，说说你是用什么好方法记住它们的。

*描红并抄写生字“晨、汉、服、装、扮”，各写两遍，并口头组两个词。（注意笔顺和间架结构）

2.词语积累站：从课文中找出描写民族服装和校园景色的词语，抄写在积累本上。

3.朗读小挑战：正确、流利地朗读课文第1-3自然段，尝试读出同学们来到学校时的欢快心情。

设计意图：本课时作业侧重于识字写字和朗读，通过多种形式帮助学生掌握生字，积累词语，初步感知课文内容和情感基调。

第二课时作业

1.字词加油站：

*给下列生字注音并组词：绒（）（）静（）（）停（）（）粗（）（）影（）（）

*读一读，记一记：鲜艳服装打扮安静粗壮影子这些词语你能用其中的一两个说一句话吗？

2.品读感悟：默读课文，思考：这是一所怎样的小学？你从课文的哪些描写中看出来的？用“~~~~”画出相关句子，读一读，和家人分享你的感受。

3.想象拓展：下课了，大青树下的小学里会是怎样的情景？请你展开想象，用几句话写下来，或者画一幅画。

4.书写小标兵：抄写课文中你喜欢的句子，注意书写工整、美观。

设计意图：本课时作业在巩固字词的基础上，引导学生深入理解课文内容，体会课文表达的思想感情，并进行初步的想象和表达练习，培养学生的阅读理解能力和想象力。

《花的学校》（2课时）

第一课时作业

1.识字我能行：

*自由朗读诗歌，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，争取读准字音，读通句子。

*认读生字“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”，和小伙伴玩“开火车”识字游戏。

*仔细观察“落、荒、舞、狂、扬”的字形，描红并抄写，各写两遍，注意把字写匀称。

2.朗读诗歌：有感情地朗读诗歌1-4小节，想象花孩子们在地下的学校里上学的情景。

3.疑问口袋：读了课文，你有什么疑问吗？把你的小问号写在课本的空白处。

设计意图：继续强化识字写字，通过朗读初步感受诗歌的韵律和奇妙的想象，鼓励学生质疑问难，培养探究精神。

第二课时作业

1.词语花篮：

*照样子写词语：急急忙忙（）（）（）

*理解词语“狂欢、急急忙忙、互相”的意思，选择一个词语造句。

2.深入品读：

*为什么说“雨一来，他们便放假了”？花孩子们放假后会做些什么？带着你的理解朗读5-9小节。

*你最喜欢诗中的哪个句子？为什么？有感情地读给家人听。

3.创意小天地：

*如果你是一朵小花，你的“学校”是什么样的？你喜欢在“学校”里做什么？用几句话写下来，或者画一画你的“花的学校”。

*尝试仿照诗歌的句式，写几句小诗，如“风一吹，他们便_______。”

4.书写展示：抄写你最喜欢的诗句，注意字距和行距，力求书写美观。

设计意图：本课时作业引导学生在理解诗歌内容的基础上，感受诗歌的语言美和想象美，并鼓励学生进行个性化的表达和创造，提升语言运用能力。

《不懂就要问》（2课时）

第一课时作业

1.生字闯关：

*朗读课文，圈出生字“背、