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小学科学探究活动策划方案

一、活动理念与目标

活动理念：本探究活动以学生为中心，遵循“兴趣是最好的老师”原则，强调真实情境的创设，鼓励学生主动参与、大胆猜想、动手实践、合作交流，在“做中学”、“用中学”、“创中学”中体验科学探究的乐趣，理解科学本质。

活动总目标：

1.知识与技能：帮助学生掌握基础的科学知识，学习并运用观察、比较、实验、测量、记录、分析等基本科学探究方法和技能。

2.过程与方法：引导学生经历完整的科学探究过程，即提出问题、作出假设、设计方案、实施探究、收集证据、得出结论、表达交流。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养实事求是的科学态度、勇于探索的精神、合作互助的意识以及爱护环境、尊重生命的情感。

二、活动对象与时长

活动对象：根据探究主题的深度和复杂度，明确适合的年级段（例如：小学中年级、高年级或特定年级）。不同年级学生的认知水平、动手能力存在差异，活动设计需与之匹配。

活动时长：科学探究活动非一蹴而就，可根据实际情况弹性安排。可以是一节课内的集中探究，也可以是持续数周的系列探究活动，甚至可以与课后延伸、家庭实践相结合。需注明建议的总时长及各阶段大致分配。

三、活动主题与内容设计

主题选择原则：

*贴近生活：选择学生日常生活中常见的、能感知的自然现象或事物作为探究对象，增强亲切感和代入感。

*趣味性：主题本身应能激发学生的好奇心和探究欲，具有一定的神秘感或挑战性。

*科学性：探究内容需符合科学原理，避免伪科学或错误引导。

*可操作性：探究过程所需的材料易得，方法简便安全，学生能够在教师指导下独立或合作完成。

*教育价值：能够承载特定的科学知识、探究技能和情感态度价值观目标。

示例主题（此处仅为举例，具体需根据实际情况选定）：

*“水的奇妙旅行”（低年级/中年级）：探究水的蒸发、凝结现象，了解自然界的水循环初步概念。

*“谁是土壤的好朋友？”（中年级）：探究不同土壤的成分、性质，以及土壤与植物生长的关系。

*“影子的秘密”（中年级）：探究影子的形成条件、变化规律与光源、物体的关系。

*“食物的‘保鲜术’”（高年级）：探究影响食物腐败的因素，设计并比较不同的简易保鲜方法。

内容设计：围绕选定主题，将探究过程分解为若干个相互关联的环节或子问题，形成递进式的探究链条。每个环节明确探究的重点和学生应达成的具体目标。例如，以“水的奇妙旅行”为例，可设计：观察水的状态（液态）-探究水去哪里了（蒸发）-探究水蒸气如何变回水（凝结）-联想自然界的雨和露。

四、活动准备与资源

教师准备：

1.学情分析：了解学生对相关主题的已有知识经验、兴趣点和可能存在的认知误区。

2.材料准备清单：根据探究内容，列出详细的实验材料、工具、记录表、多媒体资源等。确保材料的安全性、充足性和易获得性。

*实验材料：如水、烧杯、培养皿、保鲜膜、冰块、不同土壤样本、种子、简易温度计、手电筒、各种待保鲜的食物小块等。

*工具：放大镜、尺子、剪刀、胶水、记录纸、笔等。

*辅助材料：PPT课件、相关视频、图片资料、安全提示卡等。

3.环境布置：根据活动需要，布置实验室、教室或户外探究区域，确保有足够的活动空间，光线、通风良好。

4.安全预案：预估活动中可能出现的安全风险（如易碎品、水、电等），制定相应的预防措施和应急处理办法，并对学生进行安全教育。

学生准备：

1.鼓励学生根据预告的主题，提前观察生活中的相关现象，提出自己的疑问。

2.准备个人探究所需的基础文具（如笔记本、铅笔）。

3.部分活动可鼓励学生自带一些安全的、与主题相关的个人物品。

五、活动实施步骤

科学探究活动的实施应充分体现探究性、互动性和开放性。一般可分为以下几个阶段：

1.创设情境，提出问题（导入阶段）

*方式：通过故事、儿歌、趣味实验、生活现象再现、提出挑战性任务等方式，创设与主题相关的、能激发学生兴趣的情境。

*目标：引导学生观察、思考，自然地提出与主题相关的、值得探究的科学问题。教师需对学生提出的问题进行梳理、筛选和聚焦，形成核心探究问题。

*教师引导语示例：“同学们，昨天老师在杯子里倒了一些水，今天早上发现水变少了，你们知道这些水去哪里了吗？”

2.猜想假设，设计方案（计划阶段）

*方式：引导学生围绕核心问题，根据已有经验和观察，提出自己的猜想或假设。鼓励学生大胆思考，不急于否定“离奇”的想法。

*目标：培养学生的想象力、推理能力和提出假设的能力。引导学生思考如何验证自己的猜想，初步设计探究方案，包括选择什么材料、如何操作、观察什么、记录什么等。教师在此环节需提供必要的指导，帮助学生完善方案的科学性和可