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小学六年级文学名著《少年闰土》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清文章脉络。认识并掌握本课重点生字词，理解含义深刻的句子。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、情境体验等方式，引导学生感受少年闰土的形象特点，学习通过外貌、动作、语言等描写刻画人物的方法。初步体会对比手法在文中的运用及其表达效果。

3.情感态度与价值观：感受少年闰土的机智勇敢、见多识广，体会“我”对闰土的敬佩、羡慕以及对丰富多彩的农村生活的向往之情。激发学生对生活的热爱，培养积极探索未知世界的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点：把握少年闰土这一人物形象的特点，理解作者通过具体事例展现人物特点的方法。

2.教学难点：体会“我”与闰土之间的情感联系，以及作者所要表达的思想感情；理解课文中含义深刻的句子，特别是“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”的深层含义。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含《故乡》背景简介、闰土形象图片、相关景物图片、重点词句等）。

2.学生准备：预习课文，查阅不理解的词语，初步了解鲁迅及《故乡》的相关背景。

四、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，每个人的童年都有许多难忘的记忆，也可能有过一些印象深刻的小伙伴。他们或许有着与你不同的经历，带给你许多新奇的感受。今天，我们就一起走进文学巨匠鲁迅的童年，去认识一位他笔下的、充满传奇色彩的小伙伴。

2.板书课题：少年闰土（引导学生齐读课题，注意“闰”字的读音和写法）

3.简介背景：简要介绍本文选自鲁迅的小说《故乡》，以及“我”当时的生活环境，为理解课文做铺垫。提问：看到这个题目，你想知道关于闰土的哪些事情呢？（引导学生质疑，激发阅读兴趣）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或请教同学。

2.检查字词：出示本课重点字词（如：胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃、一望无际、无穷无尽等），指名认读、正音，并引导学生结合上下文理解词义。

3.梳理脉络：默读课文，思考：课文主要写了少年闰土的哪几件事？（引导学生概括：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）这些事情表现了闰土怎样的特点？

（三）精读品悟，感受形象

1.聚焦外貌，初识闰土：

*指名朗读描写闰土外貌的段落（“其间有一个十一二岁的少年……向我走来。”）。

*提问：你觉得闰土是一个怎样的孩子？从哪些词语可以看出来？（引导学生抓住“紫色的圆脸”、“头戴一顶小毡帽”、“颈上套一个明晃晃的银项圈”等词句，体会闰土的健康、朴实、可爱，以及海边少年的特征。）

*想象画面：让学生闭上眼睛，听老师范读，想象闰土向我们走来的样子。

2.研读事例，品味特点：

*小组合作：闰土给“我”讲了哪些新鲜事？选择你最感兴趣的一件事，仔细读一读，想一想：这件事表现了闰土的什么本领？你是从哪些描写中体会到的？

*交流汇报（以“看瓜刺猹”为例，重点引导）：

*指名朗读“看瓜刺猹”部分。

*提问：在“我”的印象中，闰土刺猹的情景是怎样的？（引导学生找出描写景物的句子“深蓝的天空……西瓜地里”，感受夜晚瓜地的静谧与美好，以及闰土刺猹时的勇敢。）

*重点品析动作描写：“捏”、“刺”等词语，体会闰土的机敏、勇敢。

*感情朗读：读出闰土的勇敢无畏和“我”的惊奇、敬佩。

*用同样的方法，引导学生学习“雪地捕鸟”、“海边拾贝”、“看跳鱼儿”等部分，感受闰土的聪明能干、见多识广。在交流中，教师相机指导学生理解关键词句，如“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”体会闰土生活的丰富多彩。

3.对比体会，感悟情感：

*提问：闰土知道这么多新鲜事，“我”呢？“我”的生活是怎样的？找出文中相关的句子读一读。（引导学生找到“我素不知道天下有这许多新鲜事……”等段落）

*讨论：“我”为什么会对闰土讲的这些事情感到“新鲜”和“羡慕”？（引导学生理解“我”生活的局限，“只看见院子里高墙上的四角的天空”，与闰土广阔的生活天地形成对比，从而体会“我”对闰土的敬佩、羡慕以及对自由生活的向往。）

*重点理解：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”（引导学生理解这句话的含义：指“我”和“我”的朋友们生活空间狭窄，见识短浅，表达了对这种生活的不满和对广阔天地的向往。）

（四）研读对话，深化理解

1.分角色朗读：找出“我”与闰土的对话部分，分角色朗读，体会人物的语气和情感。

2.品味语言：闰土的语言有什么特点？（朴实、自然、充满生活