白杨礼赞教案.docxVIP

《白杨礼赞》精品教案设计

一、课题名称

《白杨礼赞》（部编版初中语文教材）

二、授课对象

初中二年级学生

三、课时安排

2课时

四、教学目标

（一）语言建构与运用

1.积累并理解文中重要的词语，如“妙手偶得”、“坦荡如砥”、“潜滋暗长”、“恹恹欲睡”、“旁逸斜出”、“不折不挠”等，能够结合语境准确运用。

2.学习本文抓住事物特征、运用象征手法和托物言志的写作技巧。

3.品味文章质朴而富有力量的语言，体会排比、反问等修辞手法的表达效果。

（二）思维发展与提升

1.通过梳理文章结构，理解作者赞美白杨树的思路和情感脉络。

2.引导学生分析白杨树的象征意义，理解作者如何由物及人，揭示文章主旨。

3.培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力，能够透过现象把握事物的本质。

（三）审美鉴赏与创造

1.感受白杨树的外在形态美和内在精神美，体会作者对平凡事物中所蕴含的伟大精神的赞美。

2.欣赏本文质朴、遒劲、富有感召力的语言风格，学习其准确、生动的用词。

3.引导学生将所学迁移到自己的写作实践中，尝试运用象征手法进行片段写作。

（四）文化传承与理解

1.了解作者茅盾及其创作背景，理解作品所反映的特定时代的精神风貌。

2.感悟白杨树所象征的北方农民以及我们民族的朴质、坚强、力求上进的精神，增强民族自豪感和自信心。

3.引导学生思考如何在平凡的生活中保持积极向上、不屈不挠的精神品质。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解白杨树的象征意义，把握托物言志的写作手法。

2.品味文章关键语句的含义，体会作者强烈的思想感情。

（二）教学难点

1.理解作者如何层层深入地揭示白杨树的不平凡，从而自然引出其象征意义。

2.体会特定时代背景下，作者赞美白杨树的深层原因及其所寄托的民族情感。

六、教学方法

讲授法、讨论法、诵读法、情境创设法、多媒体辅助教学法

七、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

方式一（情境导入）：

（展示几幅不同形态的树木图片，如婀娜的柳树、苍劲的松树、挺拔的白杨树等）

师：同学们，看到这些图片，你们会想到哪些词语来形容它们？（学生自由发言）今天，我们要学习一篇散文，作者茅盾，他独独对白杨树情有独钟，甚至要“礼赞”它。这究竟是一棵怎样的白杨树？它又为何值得作者如此深情地赞美？让我们一同走进《白杨礼赞》，探寻其中的奥秘。

方式二（背景导入）：

师：同学们，我们之前学过不少描写植物的文章，它们或咏其形，或颂其神。在烽火连天的抗战时期，有一位作家，他面对西北高原上平凡的白杨树，却激情澎湃，写下了一篇传世佳作，将其誉为“树中的伟丈夫”。这位作家就是茅盾，这篇文章就是——《白杨礼赞》。今天，就让我们穿越时空，去感受那个年代的脉搏，聆听作者对生命的礼赞。

设计意图：通过直观的图片或简短的背景介绍，激发学生的阅读兴趣，营造学习氛围，自然引出课题。

（二）初读感知，梳理文脉（约20分钟）

1.作者及背景简介：

师：在正式学习课文前，我们先来了解一下作者茅盾和本文的写作背景。（PPT展示茅盾生平及本文写作背景，教师简要介绍，帮助学生理解文章的时代烙印。）

2.自由诵读，整体感知：

师：请同学们自由朗读课文，注意生字词的读音，初步感受文章的语气和作者的情感。读完后思考：作者对白水杨的总体评价是什么？（找出中心句）

（学生朗读，教师巡视，个别指导。）

明确：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”

3.字词积累：

（PPT展示本课重点字词，如“恹恹”、“虬枝”、“婆娑”、“秀颀”、“坦荡如砥”、“潜滋暗长”、“旁逸斜出”、“不折不挠”等，指名认读，纠正字音，解释词义。）

4.梳理结构，把握思路：

师：作者是如何围绕“不平凡”和“赞美”来组织材料的？请同学们快速默读课文，划分文章段落层次，并概括各部分主要内容。

（学生讨论交流，教师引导总结。）

明确：

第一部分（第1段）：点题，直抒胸臆，赞美白杨树的“不平凡”。

第二部分（第2-4段）：描绘西北高原的景色，交代白杨树生长的环境，从背景烘托白杨树的不平凡。

第三部分（第5-6段）：具体描绘白杨树的外形特征，突出其“不平凡”。

第四部分（第7-8段）：揭示白杨树的内在精神品格，点明其象征意义，深化“不平凡”。

第五部分（第9段）：总结全文，再次点题，呼应开头，表达强烈的赞美之情，并斥责那些鄙视白杨树的人。

设计意图：通过诵读、识字、梳理结构等环节，帮助学生扫清阅读障碍，初步把握文章内容和脉络，为深入理解课文奠定基础。

（三）再读课文，聚焦“环境”与“外形”（约15分钟）

1.研读第二部分（第2-4段）：

师：作者在描写白杨树之前，为什么要花费笔墨描写西北高原的景色？这部分是如何烘托白杨树的不平凡