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在正视现实中寻求对策

抓好学校常规管理提升教学质量

教学质量老提不上去原因当然是多方面的，其中一个要的

原因是日常教学常规管理的问题，教学常规管理工作的成功与否直

接关系到教学质量的提高，应该成为我们的共识，痛定思痛，通过

深入了解和分析，我们提出以下一些看法。

一、存在问题与原因：

(-)年级教师配置缺乏科学性

1、任课教师安排不合理。基层存在个别学校安排教师的教学

任务不当，挫伤教师的积极性。开学时为了保障正常的教学秩序，

只要教师安排每个班级任教就完事，没有科学安排课程。教师所教

的课程要不稳定，有时根据教学需要任意安排担任一个科目，结果

造成有的教师一个学年教语文，一个学年变成数学，或综合科教师

担任语数学科，不仅不利于教师的成长，也不利于提高教学质量。

2、教师素质的差异性大。一方面，师资水平差异大，教非所

学现象十分突出。全中心小学专职教师511多位中非师范类占63%,

计322人，其中2001年一年分配所谓的“63军”63人。(所学专

业五花八门，如旅游、供销等相及教学专业)大多转行执教语文、

数学等学科，这从客观上影响了学业普及水准。