在电视机维修教学中培养学生的综合能力-学生综合能力培养.pdfVIP

在电视机修理教学中培育学生的综合实力:

学生综合实力培育

精通电视机的修理技术是每个家电修理学生的目标。但是

电视机故障变万化，其电路形式更是变更莫测，同一故障对应的损

坏元件，完全一样几率不超过20%。要修理电视机，不能单纯依靠学

习其原理或换几个元件，还要有视察、思索、实践、创新等综合实力。

为此我们在电视机教学中，除了让学生驾驭其工作原理，还要留意造

就学生的综合实力。

1造就学生的视察实力

电视机全部的故障现象及其变更的特点，都有可能成为开启修理

之门的金钥匙。那怎样来找到这一金钥匙呢？心理学家探究说明：视

察是一种心理活动，它是有目的、有准备地运用各种感官了解四周环

境、事物和现象的一种知觉过程，同时又包括踊跃的思维活动。由此

可见，视察是找寻修理金钥匙的最好方法。要学会电视机修理首先要

学会视察。细致的视察可为电视机的故障分析供应牢靠的初步依据。

如修理一台无光栅、无图像、无伴音的彩色电视机。依据电视机

原理分析可知，产生这一故障的缘由可能有很多种：电源的保险丝烧

了；电源坏了；有短路的故障存在等。那么最终是什么缘由引起这个

故障呢？这在任何一本书或任何一个故障分析中，都不行能给出一种

一成不变的处理方法。只有让学生谨慎细致地去视察故障，再依据具

体的状况，才能找到恰当的处理方法。先让学生去视察其在开、关机

时，对四周环境的影响、荧光屏和声音的变更状况、有没有产生什么

异味。假如在晚间，第一次开机时，白炽灯灯光跟随暗了一下，这说

明电源保险丝和消磁电路工作正常，否那么须要进一步检查保险丝及

消磁电路；假如止常再听一听，有尢其他特别的声音，假如有较大的

〃吱吱〃声，说明电源电路根本工作正常，有短路存在；假如吱吱〃声

较小，说明开关电源以工作；再进一步视察开、关机时，屏幕有什

么变更，有没有僻僻啪啪〃的充电声，这说明电源和行扫描电路能瞬

间工作，故障是行扫描或电源电路产生了爱惜；最终记录视察结果,

为进一步分析故障供应牢靠的依据。上述视察活动在学生想学修理的

动力驱使下，稍加引导都能很好地完成。这样既加强了学生自身的修

理实力，又提高其全面的视察实力。

2造就学生的思维实力

在修理中，要修好电视机只有视察结果是不够的，还须要进一步

确定故障的具体位置。视察是正确分析的根底，深化地视察须要思维

作指导。思维是修理中的指南针，是造就学生修理实力的关键。在修

理中，我们要留意让学生养成边视察边思索的习惯，一方面我们指导

学生去视察电视机的故障现象；另一方面还要引导他们依据视察的结

果，进展分析，找出与故障干脆相关的现象，提出一些有干脆联系的

问题，使视察进一步深化。如在上面的电视机三无故障中，听到有较

大吱吱〃声，这时我们以提出这样的问题：〃吱吱〃声是从什么地方

发出的呢？在电路板上，没有扬声器，是什么元件在发声呢？通过分

析：振动是产生声音的根源，电阻、电容、三极管、二极管、集成电

路等元件都是一体的，干脆焊在电