基于科学探究与模型建构的深度理解——《光合作用》高阶思维培养教学设计（初中科学八年级）.docx

基于科学探究与模型建构的深度理解——《光合作用》高阶思维培养教学设计（初中科学八年级）

一、教学内容分析

??本节内容隶属于《义务教育初中科学课程标准（2022年版）》中“生命科学”领域的“生物体的新陈代谢”主题。课标明确要求，学生需“阐明绿色植物的光合作用”，这不仅意味着要识记反应式，更要理解其物质与能量转换的实质，并能运用该原理分析生产、生活中的现象。从知识图谱看，光合作用是连接无机环境与有机生命的关键枢纽，上承植物的结构（叶是光合作用的主要器官），下启生态系统的能量流动与物质循环（生产者作用），是建构“物质与能量观”这一跨学科大概念的核心载体。其蕴含的学科思想方法极为丰富：通过探究实验设