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幼儿教师教育随笔：小变化的大趣味

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序言

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幼儿教师教育随笔：小变化的大趣味

“一个好的环境就像充满交流和互动气息的丰富多彩的乐园，置身其中的人们能其乐融融地表达与创作，彼此悦纳、相互欣赏。”我们发现，为孩子提供这样的环境，突出的特点是“变”，核心是“趣”。主要表现在三方面：一是环境中的材料操作性强、易于变化，能吸引幼儿主动探索。二是环境中的材料支持合作的需要，个人作品集体展示，能引发幼儿思辨与创造。三是作品展示富于变化，能引导幼儿多样的创作方向。孩子们在这样的环境中，能按照自己的意愿与兴趣，自主参与、自由结伴、自定主题、自选材料、自发交流、积极表达情感、共享快乐。在我们幼儿园，教师就支持幼儿创设了这样的环境。

中秋过后，班级艺术画廊的一角堆满了大大小小的纸盒子。这些盒子都是小朋友从家中收集来的，长方形的月饼盒最受老师、小朋友的欢迎，很快变成了有趣的故事盒、漂亮的展台、多种玩法的棋盘……只有那大大、方方的盒子一直静静地躺在那里，无人问津。

秋游回来后，孩子们兴奋地讨论秋游中发生的趣事，王老师提议：“好朋友一起创作一幅秋游趣事连环画吧。”教师的适时引导，将孩子们的兴趣、零散的经验转换为主题形式的绘画。依依、桃桃、点点、新新这四个好朋友，选择了四张最有趣的秋游照片，用抽签的方法决定了彼此的绘画内容。她们兴冲冲地来到美工区，忽然发现没有了绘画的地方，于是徘徊起来。“请你们找一找哪里能绘画啊?”王老师的话引发了孩子们主动解决问题的愿望，孩子们观察起来。“那有地方。”顺着桃桃手指的方向，好朋友看到了在美工区一角的桌子上，摆放着大大的纸盒子。欣欣说：“那里的盒子可真漂亮，能用吗?”点点说：“那个黄黄绿绿的盒子我喜欢，因为它像秋天的色彩。”桃桃说：“我也喜欢。”依依说：“我们在盒子上画吧。”王老师赞叹地说：“你们的主意真新奇，怎么能同时画啊?”欣欣想了想说：“一人画一面吧。”“真聪明，我喜欢你。”桃桃亲了欣欣一下。王老师也为欣欣鼓起掌来，并问到：“欣欣，你是想直接在盒子上画吗?”欣欣说：“是啊，盒子的颜色正好可以当背景啊。”点点说：“那就不是连环画了吧。不对，我说错了，是，可就是看——不太方便。”王老师走到盒子前，用手一掀，奇怪的事情发生了，盒子的四个面掉了下来，变成了长长的、空空的画卷。“老师，这是你弄的吧，你真聪明。”看着可爱的孩子们，王老