第1课 古代埃及.docxVIP

第1课《古代埃及》教案

一、新课标标准

通过金字塔了解亚非古代文明及其传播。

内容分析

古埃及人发明了象形文字，创造了人类历史上最早的历法——太阳历，取得了比较突出的医学成就。古埃及人修建的金字塔和神庙，是古埃及科学技术成就的杰出代表。学习古埃及文明，可以认识到大河流域是人类文明的发祥地。

三、教学目标

时空观念、历史解释：知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用；了解金字塔是古埃及文明的象征。

唯物史观：认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，又是古埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界奇迹。

家国情怀：学习古埃及文明，可以认识到大河流域是人类文明的发祥地，初步理解、尊重各个文明之间的差异。

四、教学过程

（一）新课导入

下列不属于四大文明古国的是?

A、中国B、古印度C、古希腊D、古巴比伦

【设计意图】：以问题设置，聚集学生注意力，开展新课学习。

（二）讲授新课

1.尼罗河与古埃及文明

（1）教师活动

依据材料和地图，分析古埃及的地理位置、气候及土地状况如何?

古埃及位于非洲东北角，世界最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。每年尼罗河定期泛滥,当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。

学生活动

地理位置：非洲东北角，尼罗河贯穿南北。

气候状况：普遍干旱，依赖定期泛滥的尼罗河。

土地条件：定期泛滥，洪水退却，淤泥肥沃，利于农业生产。

【设计意图】本课从尼罗河讲起，使学生了解古埃及的自然地理环境，认识尼罗河在古埃及人生活中扮演的重要角色。

（3）教师活动

（4）学生活动

古埃及文明延续下去。

【设计意图】通过时间轴，清楚的知道古埃及的发展过程。

教师活动

阅读课本，归纳古埃及文化主要表现在哪些方面？

学生活动

①太阳历；②数学：算数、几何、代数；

③医学：木乃伊；④文字：象形文字；

⑤雕刻绘画：金字塔、狮身人面像、浮雕、壁画。

2.金字塔

（1）教师活动

通过视频观看，了解金字塔是古埃及文明的象征和劳动人民智慧的结晶。

（2）学生活动

金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。

【设计意图】了解金字塔是古代世界的奇迹，也留下了“千古之谜”，可让学生尽可能多地获取课本之外的信息，拓展学生的思维空间。

教师活动

研读下面两则材料，分析金字塔的影响？

材料1：金字塔的建造利用了坡道技术，坡道建在塔的一侧，其余三个侧面分别堆起具有脚手架功能的墙，以便挪动石块。工匠们先用船和木橇把石材运到工地附近加工，然后顺着坡道拉上正在建造中的金字塔。随着塔的升高，坡道逐渐延长，“脚手架”也越垒越高。当金字塔全部建成后，将坡道和高墙拆掉。

——《简明世界历史读本》

材料2：希罗多德根据传闻，记述了修建胡夫金字塔的情况：“（胡夫）强迫所有的埃及人为他做工……他们分为10万人的大群来工作，每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年…金字塔是用磨光的石块，极其精确地砌筑而成的。”

学生活动

①积极：金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

②消极：它给古埃及人民带来了无尽的苦难，反映了古埃及国王的无上权力。

3.法老的统治

（1）教师活动

材料研读：第一，法老的意志就是法律……第二，法老独揽了全国的一切行政大权……第三，在法理上，法老拥有全国土地的最高所有权……第四，法老是军队的最高统帅……

学生活动

法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。

教师活动

观察三大金字塔的规模，你发现了什么？这一现象反映了什么本质问题？

学生活动

胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越来越小。反映了王权逐渐衰落。

【记笔记】金字塔大小代表财富和权力。

教师活动

请结合以下材料思考，法老的王权为何会衰落？

材料1：从古王国末期以来，持续了几十年的干旱和饥馑的流行，直接导致了社会的骚乱，最终汇成了人民的大暴动。但是饥馑的流行仅仅是引起人民大起义的自然因素，而社会的动乱和人民大起义的社会根源就在于统治阶级对人民的欺压胁迫。

——刘文鹏《古埃及第一中间期的“大饥馑”与人民大起义》

材料2：接下来的近千年是一次次的外族统治…亚述人、波斯人，一个接一个侵入埃及，建立王朝。公元前331年亚历山大大帝侵入埃及，建立起希腊人统治的政权…而后成为古罗马帝国的一个行省，埃及逐步丢掉了自己的语言、文字、宗教，埃及人连自己是谁都弄不清楚了。

——李晓东《“复兴时代”与古埃及文明的衰落》

学生活动

①统治阶级的残暴统治，引起了人民的起义，造成社会混乱。

②外族的入侵，埃及逐步丢失了自己民族的文明与文化。

五、课堂总结

本课包括三部分内容：尼罗河与古埃及文明、金字塔和法老的统治。古