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第18课《社会主义的发展与挫折》教案

一、新课标标准

了解社会主义从一国到多国的实践，知道社会主义阵营的形成和苏联的改革，了解东欧剧变和苏联解体，认识中国特色社会主义建设的意义。

内容分析

第二次世界大战后，社会主义在东欧、亚洲、拉丁美洲等地迅速发展起来。从20世纪50年代中期开始，苏联领导人先后进行改革，但都没有突破苏联模式的束缚。20世纪80年代中期，戈尔巴乔夫进行改革。他的经济改革效果不佳，政治体制改革导致苏联人民思想混乱，苏联政局动荡。戈尔巴乔夫的改革对东欧国家也产生了极大的消极影响。20世纪80年代末，东欧各国政局动荡。数年间，东欧各国的社会制度发生根本性变化。1991年底，苏联解体。两极格局瓦解。

三、教学目标

时空观念：了解二战后社会主义国家的发展，社会主义力量的壮大。

唯物史观、史料实证：掌握苏联赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫的改革措施，了解他们改革的成就与局限，能分析改革失败的原因。

历史解释：懂得东欧剧变和苏联解体，社会主义遭到严重挫折，但并不是社会主主义制度的失败。

家国情怀：认识到社会主义的发展不是一帆风顺的，各国必须根据自己的国情，实事求是，坚韧不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。

四、教学过程

（一）新课导入

（二）讲授新课

1.社会主义力量的壮大

（1）教师活动

2.苏联的发展与改革

（1）教师活动

结合教材P84第二、三段，概括赫鲁晓夫和勃列日涅夫、戈尔巴乔夫的改革内容？

学生活动

教师活动

以赫鲁晓夫种玉米为例，你觉得苏联模式被改变了吗?

“1953年苏联玉米种植面积不过350万公顷。赫鲁晓夫看到美国种植玉米对发展畜牧业收益甚大，在小范围的农业实验获得丰收后，他以行政命令方式强制要求在全苏联扩大种植，到1962年玉米面积达到3700万公顷。很多地区因日照量不够，玉米结不了穗。赫鲁晓夫不肯接纳基层意见，对不积极种植玉米的农业领导干部频繁撤职。于是，地方官员隐瞒不报，偷偷到国外进口玉米，虚报产量。玉米运动严重打击了苏联农业。”

——摘自赵荣《赫鲁晓夫及其玉米运动》

学生活动

计划经济脱离现实;政治集权造成腐败.

3.苏联解体与东欧剧变

（1）教师活动

20世纪80年代末，受戈尔巴乔夫改革的影响，东欧各国开始实行政治多元化，全盘否定自身的历史。

（2）学生活动

在政治上，实行议会民主制和多党制；

在经济上，实行私有化基础上的市场经济。

教师活动

阅读材料，分析苏联解体的原因有哪些？

材料1：20世界30年代苏联在斯大林时期建立起高度集中的政治经济体制——斯大林体制。从20世纪50年代开始，先后有赫鲁晓夫、勃列日涅夫进行改革，不但没有突破这一模式，反而使国家陷入危机之中。

材料2：1985年戈尔巴乔夫改革提出“人道的、民主的社会主义”路线，其实质是背离了改革社会主义的方向和思想路线。取消共产党的领导地位，实行多党制……国内局势失控，苏联迅速走向解体。

材料3：苏联的政治、经济和民族危机不断加深，直接引发“八一九”事件的爆发。

材料4：西方国家的和平演变战略对苏联的剧变只起着推波助澜的作用，只有当苏联国内出现政治、社会危机和动荡的时候，外因才能发挥一定的作用。

学生活动

根本原因：高度集中的政治经济体制；

直接原因：戈尔巴乔夫改革；

催化剂：八一九事件；

客观原因：西方国家的“和平演变”。

五、课堂总结

东欧剧变和苏联解体不是社会主义运动的失败，而是苏联社会主义模式的失败，是社会主义遭受的重大挫折。东欧剧变和苏联解体的根本原因是改革没有触动高度集中的政治经济体制的束缚，偏离了马克思主义的方向，不切实际地倡导“政治多元化”，使改革始终没有找到符合实际的正确道路。实践证明：立足国情的改革才是社会发展的动力。

板书设计

七、教学反思

苏联改革与解体涉及的方面很多，从学生的感觉来说比较遥远，就像一个局外人一样，这样的情绪体验和讲解不会引发学生更深、更积极的思考。要注意对学生的情感和价值观的培养。通过学生对苏联解体的认识，老师要适当地给学生分析苏联解体的原因是什么？同时期的中国也进行了改革，取得了举世瞩目的成效，这是因为什么？通过启发讨论，学生比较容易解决这一问题，也就更能感受到中国共产党的伟大和社会主义建设的曲折性。