部编三年级语文上册教案.docxVIP

一、课题：秋天的雨

二、年级：三年级上册

三、课时安排：2课时

四、课型：新授课

五、教材分析

《秋天的雨》是部编版三年级上册第二单元的一篇精读课文。本单元以“秋天”为主题，旨在引导学生感受秋天的美好，积累语言，提升阅读理解能力。本文是一篇抒情意味浓厚的散文，作者以秋雨为线索，将秋天的色彩、丰收的景象以及动植物准备过冬的情景巧妙地串联起来，语言生动形象，运用了大量的比喻、拟人的修辞手法，字里行间充满了对秋天的喜爱与赞美之情。课文层次分明，意境优美，是培养学生语感、激发想象力、进行审美熏陶的优秀范本。

六、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读能力，他们对大自然充满好奇，乐于探索。对于写景状物的文章，他们能够通过朗读感受到语言的优美，但对文本中蕴含的深层情感以及精妙的写作手法（如比喻、拟人）的理解和运用可能还存在一定困难。因此，教学中应注重引导学生多读、多想、多体会，鼓励他们将自己的感受与文本结合起来，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。

七、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写“盒、颜”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

*理解课文内容，感受秋天的美好。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读，体会课文的语言美和情感美。

*运用联系上下文、图文结合等方法理解词语和句子的含义。

*学习作者抓住景物特点描写的方法，初步培养观察力和想象力。

3.情感态度与价值观：

*感受秋天的美丽、丰收和欢乐，激发对大自然的热爱之情。

*培养留心观察周围事物的习惯，发现生活中的美。

八、教学重难点

*教学重点：有感情地朗读课文，感受秋天的美好景象，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。积累文中优美的词句。

*教学难点：理解课文中打比方的句子，体会秋天的色彩美、气味美，以及秋雨带来的丰收喜悦。学习作者如何运用生动形象的语言描写景物。

九、教学准备

*教师：多媒体课件（包含秋天的图片、视频、课文朗读音频等），生字词卡片。

*学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文；搜集有关秋天的图片或描写秋天的词句。

十、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.（播放秋天景色的视频或展示图片）师：同学们，请看大屏幕，这是什么季节的景色？（生答：秋天）秋天给你留下了怎样的印象？（引导学生自由发言，说说秋天的特点）

2.师：是啊，秋天是美丽的，是丰收的。今天，我们要学习一篇描写秋天的散文，它不是直接写秋天，而是写秋天的一位特别的使者。想知道它是谁吗？（板书课题：秋天的雨）齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨带来了什么？）带着这些问题，我们走进课文去探寻答案吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。

2.检查字词：

*（出示生字词卡片）指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“匙”是翘舌音，“缤”是前鼻音，“喇”在“喇叭”中读轻声。

*指导书写：重点指导“颜”（注意右边是“页”字旁，不要写成“贝”）、“料”（左右结构，右边是“斗”）。学生观察字形，描红，临写，教师巡视指导。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再来朗读课文，注意把句子读通顺，读流利。思考：课文主要写了秋天的雨的什么？（学生读后简要交流，初步感知课文大意）

（三）细读品味，感受色彩美

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段。思考：秋天的雨，像什么？（一把钥匙）它有什么作用？（把秋天的大门打开了）

*师：“钥匙”是用来做什么的？（开门的）作者把秋天的雨比作钥匙，多有趣啊！这个比喻让你感觉到秋天的雨怎么样？（神奇、温柔）带着这种感觉再来读读这一段。

2.学习第二自然段：

*师：秋天的大门打开了，我们看到了什么呢？请同学们默读第二自然段，用“~~~~”画出描写颜色的词语。

*学生交流，教师板书：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白……

*师：这么多颜色，课文用了一个什么词语来形容？（五彩缤纷）“五彩缤纷”是什么意思？（颜色繁多，非常好看）

*品读句子：

*“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

*（出示银杏叶图片）师：银杏叶像什么？（小扇子）“扇哪扇哪”，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（叶子在秋风中摆动，夏天的炎热渐渐消失了）

*指导朗读，读出叶子的可爱和秋风的凉爽。

*“它把红色给了枫树，红红的