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第一学期小学音乐六年级上册教学计划(2篇)

小学音乐六年级上册教学计划一

一、学情分析

六年级的学生正处于从小学向初中过渡的关键阶段，在音乐素养和学习能力方面呈现出一定的差异。经过五年的音乐学习，大部分学生已经具备了基本的音乐感知能力，能够辨别常见的音乐节奏、旋律和音色。他们对音乐的兴趣较为广泛，尤其对流行音乐表现出较高的热情，但在对古典音乐、民族音乐的理解和欣赏上还有所欠缺。

在演唱方面，部分学生能够较为准确地把握音准和节奏，具备一定的发声技巧和表现力，但仍有一些学生存在音准不稳定、发声方法不正确等问题。在识谱能力上，大部分学生掌握了简单的音符、节奏和唱名，但对于一些复杂的音乐符号和节奏型，理解和运用能力还有待提高。

此外，六年级学生的自主学习意识逐渐增强，但在团队合作中，可能会出现个人主义倾向，需要在教学中引导他们学会倾听、合作与分享。

二、教材分析

本学期使用的小学音乐六年级上册教材内容丰富多样，涵盖了声乐、器乐、欣赏、创作等多个领域。教材以单元的形式编排，每个单元都有一个明确的主题，如“神州音韵”“多彩音乐剧”“环球之旅”等，通过不同的主题引导学生感受不同风格的音乐文化。

在声乐作品方面，教材选取了多首经典的中外歌曲，如《我的祖国》《桑塔·露琪亚》等，这些歌曲旋律优美、歌词富有感染力，既注重培养学生的演唱技巧，又能激发学生的情感共鸣。

器乐部分主要介绍了一些简单的乐器演奏知识和技巧，如口琴、竖笛等，并安排了相应的练习曲目，有助于提高学生的器乐演奏能力。

欣赏内容包括了各种类型的音乐作品，如民族管弦乐、交响曲、歌剧等，通过欣赏这些作品，拓宽学生的音乐视野，培养他们的音乐鉴赏能力。

创作环节则鼓励学生发挥想象力，进行简单的音乐创作，如歌词创编、旋律创作等，激发学生的创造力和创新思维。

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够准确地演唱教材中的歌曲，掌握正确的发声方法和呼吸技巧，提高演唱的音准、节奏和表现力。

认识常见的音乐符号和术语，理解音乐的基本要素，如节奏、旋律、和声等，并能够运用这些知识分析和理解音乐作品。

学习简单的乐器演奏技巧，能够熟练吹奏口琴、竖笛等乐器，并能演奏一些简单的曲目。

2.过程与方法目标

通过聆听、演唱、演奏、创作等多种音乐实践活动，培养学生的音乐感知能力、表达能力和创造力。

引导学生在音乐学习中学会合作与交流，提高团队协作能力。

鼓励学生自主探究学习，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐素养和审美能力。

通过学习不同风格的音乐作品，让学生了解多元的音乐文化，增强民族自豪感和世界文化认同感。

引导学生在音乐中体验情感，培养积极向上的生活态度和良好的道德品质。

四、教学重难点

1.教学重点

歌曲演唱教学，注重培养学生的发声方法、音准和节奏感，使学生能够富有感情地演唱歌曲。

欣赏教学，引导学生感受不同类型音乐作品的风格特点，提高音乐鉴赏能力。

器乐教学，让学生掌握简单的乐器演奏技巧，能够演奏一些简单的曲目。

2.教学难点

对于一些复杂的音乐作品，学生较难理解其内涵和情感表达，需要教师引导学生进行深入分析。

发声技巧的训练是一个长期的过程，部分学生可能难以掌握正确的发声方法，需要教师耐心指导。

在音乐创作环节，学生可能缺乏创作灵感和方法，需要教师启发和引导。

五、教学措施

1.优化课堂教学方法

采用多样化的教学方法，如讲授法、演示法、讨论法、练习法等，激发学生的学习兴趣。例如，在欣赏教学中，可以运用多媒体展示音乐作品的创作背景、相关图片和视频，帮助学生更好地理解音乐作品。在演唱教学中，可以通过示范演唱、分组练习、个别指导等方式，让学生掌握正确的演唱技巧。

2.加强音乐实践活动

组织丰富多彩的音乐实践活动，如合唱比赛、乐器演奏会、音乐创作比赛等，让学生在实践中提高音乐能力。同时，鼓励学生积极参与学校和社区的文艺演出，为学生提供展示自我的平台。

3.关注个体差异

根据学生的个体差异，制定个性化的教学方案。对于音乐基础较好的学生，可以提供更具挑战性的学习任务，如参加音乐社团、进行音乐创作等；对于音乐基础较弱的学生，要给予更多的关心和指导，帮助他们树立学习信心。

4.建立多元化评价体系

采用多元化的评价方式，全面评价学生的学习情况。除了传统的考试评价外，还可以通过学生的课堂表现、作业完成情况、音乐实践活动参与度等方面进行评价。同时，鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的学习积极性和主动性。

六、教学进度安排

周次

教学内容

教学目标

教学重难点

第1周

第一单元：神州音韵——《我的祖国》

学生能够了解歌曲的创作背景，富有感情地演唱歌曲，体会歌曲中表达的爱国情怀。

重点：掌握歌曲中附点音符和切分节奏的演唱；难点：感受歌曲