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部编人教版小学语文一年级上册《四季》教案

一、教学目标

1.知识与技能：认识“尖、说”等生字，会写“天、四”等字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。初步理解课文内容，能用自己的话说出四季的特征。

2.过程与方法：通过看图、朗读、讨论等多种形式，引导学生主动参与学习，感受四季的美好。学习运用“……对……说”的句式进行简单表达。

3.情感态度与价值观：感受四季的美丽和大自然的神奇，激发对大自然的热爱之情，培养观察生活、热爱生活的习惯。

二、教学重难点

1.教学重点：认识生字，会写指定的字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.教学难点：理解课文中拟人化的表达方式，如“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”；体会四季的特征，并尝试用简单的语言描述。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含四季风光图片、课文动画、生字卡片等）、生字卡片、四季景物图片或实物道具（如小草芽模型、小荷叶图片等）。

学生准备：预习课文，圈出生字。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：小朋友们，我们的大自然就像一位神奇的魔术师，它会变出让我们惊喜的景象。有时候，我们会看到小草从土里钻出来，花儿张开笑脸；有时候，我们会吃到甜甜的西瓜，听到青蛙呱呱叫；有时候，树叶会变黄飘落，稻田里一片金黄；有时候，天上会飘起雪花，我们可以堆雪人。你们知道这些分别是哪个季节的景象吗？（引导学生说出春夏秋冬）

2.揭示课题：今天，我们就来学习一篇描写四季的课文，题目是——《四季》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“四”是平舌音，“季”是翘舌音。）看到这个题目，你想知道什么？（鼓励学生提问，激发学习兴趣）

（二）初读课文，整体感知

1.范读课文：现在，就让我们带着这些小问号，一起来听听课文是怎么写四季的。请小朋友们认真听，注意字音和停顿。（教师配乐范读课文，可配合课文动画或图片展示。）

2.学生自由读：听完老师的朗读，你们想不想自己读一读？请小朋友们打开课本，借助拼音，大声地、自由地朗读课文。遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。注意要读准字音，读通句子。

3.检查朗读：

*指名分段朗读：谁愿意把课文读给大家听？（请几位学生分段朗读，及时纠正读音错误，如“尖”是一声，“弯”是一声，“冬”是后鼻音等。）

*全班齐读：我们一起把课文完整地读一遍，读出自己的感受。

（三）精读课文，理解感悟

1.学习第一句（春天）：

*看图识物：（课件出示春天图片，突出草芽和小鸟）小朋友们请看，图上有什么？（草芽，小鸟）这是草芽，它是什么样子的？（尖尖的）（板书：草芽尖尖）

*品读句子：“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”

*谁来当当小草芽，对小鸟说说这句话？（指名读，引导学生读出小草芽的可爱和自豪）

*小草芽为什么对小鸟说自己是春天呢？（因为春天小草发芽了）

*“尖”是什么意思？我们身边还有什么东西是尖尖的？（引导学生联系生活，如笔尖、针尖、房顶尖等）

*拓展想象：春天来了，除了小草发芽，还有哪些变化呢？（花儿开了，柳树绿了，燕子飞回来了等）

2.学习第二句（夏天）：

*方法迁移：我们用学习春天的方法来学习夏天。（课件出示夏天图片，突出荷叶和青蛙）图上有什么？（荷叶，青蛙）荷叶是什么样子的？（圆圆的，绿绿的）（板书：荷叶圆圆）

*品读句子：“荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。’”

*谁来做这片圆圆的荷叶，对青蛙大声说？（指名读，分组读，读出荷叶的饱满和夏天的热情）

*夏天除了圆圆的荷叶，你还知道有什么？（西瓜、荷花、知了等）

3.自主学习第三、四句（秋天、冬天）：

*提出要求：请小朋友们自己读一读描写秋天和冬天的句子，看看图上画了什么，它们是什么样子的，它们在对谁说什么。可以和同桌互相说一说。

*交流反馈：

*秋天：（出示秋天图片，突出谷穗和蟋蟀）这是什么？（谷穗）谷穗成熟了是什么样子的？（弯弯的，低着头）（板书：谷穗弯弯）它对谁说什么？（谷穗弯弯，他对蟋蟀说：“我是秋天。”）（指导朗读，读出谷穗的沉甸甸和秋天的丰收感。）秋天还有什么特点？（树叶黄了，果子熟了等）

*冬天：（出示冬天图片，突出雪人和小朋友）这是谁？（雪人）雪人是什么样子的？（大肚子）（板书：雪人大肚子）他对谁说什么？（雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”）（引导学生注意“一挺”、“顽皮地说”，读出雪人的可爱和冬天的有趣。）冬天我们还可以做什么？（滑冰、滑雪、打雪仗等）

4.回归整体，朗读感悟：

*多种形式朗读：现在我们把四句话连起来读一读。可以拍手读，可以加上动作读（如草芽尖尖的动作，荷叶