浙江省2019年中考语文文言文训练题.docxVIP

浙江省中考语文文言文复习策略与训练指要

文言文作为中华优秀传统文化的载体，在中考语文中占据着举足轻重的地位。其考查不仅检验学生的古汉语知识积累，更注重阅读理解、分析概括及文化传承能力的综合评估。本文结合浙江省中考文言文命题特点与趋势，从夯实基础、掌握方法、强化训练等方面，为同学们提供一套系统的复习策略与实用的训练建议，以期在备考之路上助大家一臂之力。

一、浙江省中考文言文考查特点概览

浙江省中考文言文命题，始终坚持“稳中有变，变中求新”的原则，其特点主要体现在以下几个方面：

1.选材经典，注重人文内涵：课内选材多出自课标推荐篇目，如《论语》选段、《孟子》选段、史传类（《史记》选篇）、诸子散文及古代名家小品等，注重文本的思想性、教育性与文学性。课外拓展阅读则多选取与课内主题相关、难度适中、语言典范的浅易文言文，考查学生知识迁移与独立阅读的能力。

2.考点明确，强调基础能力：核心考点包括常见文言实词、虚词的意义和用法；重要句子的翻译；文本内容的理解与概括；作者情感态度的把握；人物形象的分析；以及初步的文学文化常识。近年来，对学生在具体语境中理解、分析和解决问题的能力要求有所提升。

3.题型稳定，兼顾创新探索：常见题型有选择题（词语解释、虚词辨析、内容理解正误判断）、填空题（词义解释、名句默写）、翻译题、简答题（内容概括、原因分析、人物评价、主旨探究等）。部分地区或年份会出现比较阅读、微写作（如情景补白、观点简述）等创新题型，以考查学生的思辨能力和表达能力。

二、文言文复习训练核心策略

文言文的复习与训练，非一日之功，需循序渐进，久久为功。

（一）夯实基础，立足课内，构建知识网络

1.吃透课文，烂熟于心：

*字字落实：对课文中的每个生字、重点实词（一词多义、古今异义、词类活用、通假字）、常用虚词（如“之、乎、者、也、以、而、于、则、乃、其”等）的意义和用法，务必一一掌握，不留死角。建议结合课下注释、工具书及教师讲解，做好详细笔记。

*句句疏通：能够准确翻译课文中的重要句子，理解特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）的特点及翻译方法。

*篇篇理解：把握课文的主要内容、中心思想、结构层次、写作特色以及作者的思想感情。对于要求背诵的篇目，必须滚瓜烂熟，不仅能默写，更要理解其内涵。

2.梳理归纳，形成体系：

*实词归类：将课内学到的实词按“一词多义”、“古今异义”、“词类活用”、“通假字”等类别进行整理，制作卡片或思维导图，便于记忆和查阅。

*虚词盘点：针对重点虚词，整理其在不同语境下的常见用法及例句，特别注意同一虚词在不同句子中的意义和用法差异。

*句式总结：归纳常见文言特殊句式的标志和翻译技巧。

*文学文化常识积累：了解重要作家、作品及其时代背景，掌握常见的古代文化常识（如称谓、官职、礼仪、天文历法等）。

（二）掌握方法，提升能力，学会迁移运用

1.掌握文言阅读基本方法：

*通读全文，把握大意：阅读文言文时，首先要快速浏览，借助注释、人名、地名、官职名等信息，初步了解文章内容和写作对象。

*“瞻前顾后，因文定义”：推断词语含义时，要结合上下文语境，切勿孤立理解。可运用“字形分析法”、“结构分析法”（如对偶、排比句式中相对应位置的词语意义相近或相反）、“联想迁移法”（联系课内学过的意义）等。

*“以今推古，注意差异”：理解古今异义词时，要注意其与现代汉语的区别，不能简单套用今义。

2.强化翻译训练，力求“信、达、雅”：

*“信”：准确无误，忠实于原文意思。

*“达”：通顺流畅，符合现代汉语表达习惯。

*“雅”：语言得体优美（中考主要要求“信”和“达”）。

*翻译时，要以直译为主，意译为辅，字字落实，对号入座。注意补充省略成分，调整倒装语序。

3.提升分析概括与评价能力：

*筛选信息：能根据题目要求，从文中找出相关语句或段落。

*概括要点：能用简洁的语言概括文章的主要内容、事件经过、人物性格特点等。

*分析评价：能初步分析文章的写作手法、表达技巧，并对人物行为、作者观点进行简单评价。

（三）适度拓展，精练巧练，培养语感素养

1.精选课外语段，进行有针对性的训练：

*选择与中考难度相当、题材典型（如人物传记、寓言故事、山水游记、议论小品等）的课外文言文进行阅读训练。

*每次练习后，要及时总结错题，分析错误原因，查漏补缺。重点关注自己在词语理解、句子翻译、内容把握上的薄弱环节。

2.进行比较阅读训练：

*将课内相似主题、相似写法或同一作者的作品与课外语段进行比较阅读，分析其异同点，加深理解，培养迁移能力。

3.培养文言文语感：

*多读多背是培养语感的有效途径。除