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2024年高中数学教学设计范文

2024年高中数学教学设计范文1（约724字）

一、概述

教材内容:等比数列的概念和通项公式的推导及简单应用教材难

点：灵活应用等比数列及通项公式解决一般问题教材重点：等比数列的

概念和通项公式

二、教学目标分析

1.知识目标

1)

2)掌握等比数列的定义理解等比数列的通项公式及其推导

2.能力目标

1)学会通过实例归纳概念

2)通过学习等比数列的通项公式及其推导学会归纳假设

3)提高数学建模的能力

3、情感目标：

1)充分感受数列是反映现实生活的模型

2)体会数学是________于现实生活并应用于现实生活

3)数学是丰富多彩的.而不是枯燥无味的

三、教学对象及学习需要分析

1、教学对象分析：

1)高中生已经有一定的学习能力，对各方面的知识有一定的基础，

理解能力较强。并掌握了函数及个别特殊函数的性质及图像，如指数函

数。之前也刚学习了等差数列，在学习这一章节时可联系以前所学的进

行引导教学。

2)对归纳假设较弱，应加强这方面教学

2、学习需要分析：

四.教学策略选择与设计

1.课前复习

1)复习等差数列的概念及通向公式

2)复习指数函数及其图像和性质

2.情景导入

2024年高中数学教学设计范文2（约3468字）

一、教学内容分析

圆锥曲线的定义反映了圆锥曲线的本质属性,它是无数次实践后的

高度抽象.恰当地利用定义解题,许多时候能以简驭繁.因此,在学习了

椭圆、双曲线、抛物线的定义及标准方程、几何性质后,再一次强调定

义,学会利用圆锥曲线定义来熟练的解题”。

二、学生学习情况分析

我所任教班级的学生参与课堂教学活动的积极性强，思维活跃，但

计算能力较差，推理能力较弱，使用数学语言的表达能力也略显不足。

三、设计思想

由于这部分知识较为抽象,如果离开感性认识,容易使学生陷入困

境,降低学习热情.在教学时,借助多媒体动画,引导学生主动发现问题、

解决问题,主动参与教学,在轻松愉快的环境中发现、获取新知,提高教

学效率.

四、教学目标

1.深刻理解并熟练掌握圆锥曲线的定义，能灵活应用定义解决问题;

熟练掌握焦点坐标、顶点坐标、焦距、离心率、准线方程、渐近线、焦

半径等概念和求法;能结合平面几何的基本知识求解圆锥曲线的方程。

2.通过对练习,强化对圆锥曲线定义的理解，提高分析、解决问题

的能力;通过对问题的不断引申,精心设问,引导学生学习解题的一般方

法。

3.借助多媒体辅助教学,激发学习数学的兴趣.

五、教学重点与难点:

教学重点

1.对圆锥曲线定义的理解

2.利用圆锥曲线的定义求“最值”

3.“定义法”求轨迹方程

教学难点:

巧用圆锥曲线定义解题

六、教学过程设计

【设计思路】

(一)开门见山，提出问题

一上课，我就直截了当地给出——

例题1：(1)已知A(-2，0)，B(2，0)动点M满足|MA|+|MB|=2，

则点M的轨迹是()。

(A)椭圆(B)双曲线(C)线段(D)不存在

(2)已知动点M(x，y)满足(x1)2(y2)2|3x4y|，则点M的轨迹是()。

(A)椭圆(B)双曲线(C)抛物线(D)两条相交直线

【设计意图】

定义是揭示概念内涵的逻辑方法，熟悉不同概念的不同定义方式，

是学习和研究数学的一个必备条件，而通过一个阶段的学习之后，学生

们对圆锥曲线的定义已有了一定的认识，他们是否能真正掌握它们的本

质，是我本节课首先要弄清楚的问题。

为了加深学生对圆锥曲线定义理解，我以圆锥曲线的定义的运用为

主线,精心准备了两道练习题。

【学情预设】

估计多数学生能够很快回答出正确答案，但是部分学生对于圆锥曲

线的定义可能并未真正理解，因此，在学生们回答后，我将要求学生接

着说出：若想答案是其他选项的话，条件要怎么改?这对于已学完圆锥

曲线这部分