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2024年课改工作总结

新课程受益匪浅，自身素质有了极大的提高，课堂教学气氛浓

厚、学生思维活跃，学生的兴趣有了进一步的提高。我不断地思索并

追求着：“让学生在充满生命活力，成长气息的课堂上张扬个性，自

主创新，开发学生智能，塑造学生人格”。为了这个目标，我积极投

身课改，实践新课程，开展了卓有成效的课改活动。十年来，经过培

训、研讨、实践、小结、反思等几个阶段，我对《数学课程标准》的

思想理念由接受到理解，由认识到实践，由探索到研究，逐步深入。

总之，新课改带给了我新理念、新方法、新尝试、新探索。

一、对教学观念的认识。

要想改变传统的教学方式，必须先要用新理念武装自己。我认真

阅读了《新课程标准》、《小学数学教学》、《小学数学教育》等书

刊，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进

一步转变了教学观念。

二、对教学方式的认识。

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这三者是有机联系的

一个整体，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能达

到的，面对未知的探究，尤其是对小学生来说，相互合作启发不可缺

少，转变学习方式是实施新课程的三大目标之一，是课改成败的关

键。低年级的模仿教学能使学生有成就感，没有模仿就没有创造。所

以目前提倡自主探索、合作交流的学习方式，也应与接受性学习有机

的结合。自主探究与有意义的接受学习必须有机的结合。因此，我对

小组合作学习从低年级培养，教给学生合作的方法和步骤，以____人

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交流为主，逐步过渡到____人，因此三年级的学生一些良好的学习习

惯已经初步形成(表达能力、操作能力、倾听能力等)，但学生分辩是

非的能力还很弱，所以应以____人的合作交流为主，提高小组活动的

有效性。

三、我的做法

新课改的成功与否，教学实践是最有力的发言者。我把课堂教学

作为工作的重心，踏踏实实地走好教学的三步曲。

课前：集群体的智慧，充分挖掘文本资源。

实验教材是否能马上适应传统教学的土壤，是否能达到专家们预

期的效果，这和教师教材的经营者有着直接的联系。理念陈旧不新，

我们大量阅读教学杂志，《小学数学教学设计》、《小学数学教学》

等杂志中有丰富的知识营养，从中积极汲取我们所需的。一个人孤军

奋战常常事倍功半，处理教材需要导师的点拨，需要“三个臭皮匠”

的集体智慧。因此我们常常围坐在一起，就某个问题出谋划策。更多

的是在课间十分钟，大家把上课的成功败笔相互交流，浓浓的学习气

氛洋溢在集体备课中！理念的更新，日常的学习为以后的教学带来更

多的经验。

备课组第一个遇到的难题是如何运用教材，如何上好新课程标准

指导下的课这是每天要做的也是最难做的，新教材这道大餐让人一时

眼花缭乱不知从何下手。如有些不可能直接搜集到现成的信息，必须

由学生经过观察、实验、调查、解读、研讨，但课前必须有个定夺。

因此，我们常常为之争个面红耳赤，直到最后，总能把教材看得更加

清清楚楚、明明白白，发现它更大的教学价值。

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我们要做教材的主人，运用、驾驭并超越教材，就得大刀阔斧地

选取其中认为最有价值的点，整个教学过程为达成这个点而展开，让

课堂变得实在有效。

课堂：让学生成为主人，打造绿色课堂。

课堂是教学的灵魂，知识在课堂中传授，能力在课堂中形成。有

了课前的精心预设，该向四十分钟要精彩了。新课标指引下的课堂应

有民主宽松的氛围，有发展传统的学习方式，应充满着生命活力，充

满着人文关怀！为了向往的绿色课堂，我在实践中努力做到：

快乐多一点。良好的学习氛围犹如乐曲中的主旋律，是保证学生

主动愉悦学习的场。低年级儿童就象幼嫩的芽儿，需要我们的关心呵

护，需要我们的激励赞赏。在课堂中我们经常可以听到“老师喜欢你

响亮的声音”、“又是一种新算法，真能干！”这些真心实意的赞

美，充满赏识的话语把学生一次又一次带入快乐主动地学习中。

自由多一点。我们在实践中发现，给学生明确一定的任务要求

后，再教给一定的方法，他们就可以完成得很好。给学生发言的自

由，“我是这样想的”“我认为”我们发现高举的小手多了，课堂变

得活跃，思维经常碰撞出火花。我们会发现出色的孩子在进步，本来

有困难的孩子也在