七年级数学上册有理数乘方---方格.docVIP

七年级数学上册（一课时）

有理数乘方

教学目标

1．使学生理解乘、幂、底数、指数的概念，了解乘方概念的产生过程；

2．掌握乘方与幂的表示法，理解乘方的符号法则；

3．学会相同因数的乘方与乘法的互相转化，掌握有理数的乘方运算以及乘方、乘、除混合运算。

重点：乘方的概念及表示方法、有理数的乘方运算难点：乘方的符号法则及乘方、乘、除混合运算。

教学过程

一、创设情境，引出课题

提出课本中的问题：

（1）如图1，正方形的面积为5×5，是2个5相乘

（2）如图2，立方体的体积为5×5×5，是3个5相乘

问题1：以此类推：若6个5相乘，算式是____________

归纳：那么几个相同因数相乘，能不能用一个简单的式子表示呢？

二、交流，探究，新课讲授

1．规定：相同因数相乘，可以只写一个因数，而在它的右上角写上相同因数的个数。

例如：5×5=52，5×5×5=53，5×5×5×5×5×5=56

一般地：在数学上我们把个相同的因数相乘的积记作：，即这种求几个相同因数的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫做幂。在中，叫做底数，叫做指数，读做“的次方”或“的次幂”

指数

指数

底数

底数

幂

幂

如其中底数是______指数是_______

底数是——，指数是———

底数是————指数是———

（注意：底数是负数、分数的要用括号）

三、练一练

在中，底数是，指数。在中，底数是，指数，读作————

在中，底数是，指数试着说出它们的意义——————

—32中的底数是——指数是——读作——————或实际意义——

一个数可以看做这个数本身的一次方，如51=5，指数1通常省略不写；二次方也叫平方，如52可读做5的平方或5的二次幂；三次方也叫立方，如53可读做5的立方或5的三次幂。

注意：幂的底数是分数或负数时，底数必须添上括号。

反过来也成立，如，（即乘方运算可以转化成几个相同因数的乘法运算）

四、课堂练习：完成课本中的做一做1，2，3

五、例题解释

1．讲解例1(学生口述，教师板书并归纳符号的处理。可先练后讲)

计算：(1)26（2）62（3）73（4）（-3）4（6）（-4）3（9）02（10）03

(注：计算时提醒学生先把要求的式子写成几个相同因式相乘的形式，把问转化为多个有理数乘法的计算，底数是带分数的要化成假分数，待熟练后，可先定符号，再算绝对值。)

从上面的计算中与学生一起归纳出幂的符号规律：

①正数的任何次幂都是正数；负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数

②1的任何次幂都是1，-1的偶次幂都是1，-1的奇次幂都是-1，零的任何正整数次幂都是零。

完成课本中的做一做（学生模仿练习，教师作点评）

做一做：

（1）（2）（3）（4）-34（5）-43

2．讲解例2计算：（1）（2）（3）（4）

（注：教师讲评时要先让学生分清每一题中有哪几种运算，然后按照运算顺序逐步进行计算。

说明：上例是乘除和乘方的混合运算，计算时要注意运算顺序：先算乘方，后算乘除；如果遇到括号，就先进行括号里的运算。）

六、完成课本练习1，2

七、课堂小结（可与学生一起归纳）

1．乘方是一种新运算，它是一种特殊的乘法，特殊在因数相同，当底数是分数或负数时，写成幂时底数要加括号。

2．在进行乘除和乘方的混合运算时要注意运算的顺序。

3．至今已学了五种运算：加、减、乘、除、乘方，运算的结果分别是和、差、积、商、幂

六、直击中考

1、计算：的值是________A、－6B、6C、－8D、－9

2、已知a、b是实数，且满足，则a+b=_______

3、关于―(―a)2的相反数，有下列说法：①等于a2；②等于(―a)2；③值可能为0；④值一定是正数。其中正确的有()A、1个B、2个C、3个D、4个

六、布置作业

七、练习：计算

(1)(-6)2(2)(3)（4）

(5)(6)(7)(8)

（9）（-1）2002+（-1）2003

八、生活中的乘方：

1、手工拉面是我国的传统面食.制作时,拉面师傅将一团和好的面,揉搓成1根长条后,手握两端用力拉长,然后将长条对折,再拉长,再对折,每次对折称为一扣,如此反复操作,连续扣六七次后便成了许多细细的面条.假如一拉扣了6次,你能算出一共有多少根面条吗?

2、文言文赏析：庄子：“一尺之棰,日取其半,万世不竭”

3.、将一张纸对折再对折(纸不得撕裂),直到无法对折为止.猜猜看,这时纸有几层?

4、对折1次纸变成2层,对折2次纸变成4层,依此类推,每对折1次层数就增加1倍.你折了多少次?请用算式表示你对折出