小学必背古诗75首.docxVIP

小学必背古诗七十五首：涵养心性，浸润童年的经典启蒙

中国古典诗词，是中华优秀传统文化的瑰宝，其精炼的语言、生动的意象、深邃的意境，以及蕴含其中的民族智慧与人文精神，对个体成长，尤其是童年时期的语言启蒙与人格塑造，具有不可替代的作用。“小学必背古诗七十五首”作为经过时间检验的经典选本，其选编既考虑了作品的艺术价值，也兼顾了小学生的认知水平与接受能力。引导孩子学习并背诵这些古诗，不仅是语言积累的过程，更是审美熏陶、情感体验与文化传承的重要途径。

一、为何要背诵古诗：经典浸润的多重价值

古诗背诵，于小学生而言，绝非简单的记忆任务，其背后蕴含着多重教育意义。

首先，语言素养的基石。古诗语言凝练，平仄协调，节奏鲜明，富有音乐美。背诵过程中，孩子能潜移默化地感受汉语的声韵之妙、对仗之工、炼字之精，从而丰富词汇储备，提升语感，为后续的阅读理解与写作表达奠定坚实基础。

其次，审美能力的启蒙。每一首优秀的古诗都是一幅意境悠远的画，一曲婉转动人的歌。孩子们在吟诵“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”时，能感受到春日的生机；在“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”中，能领略夏日的绚烂。这种对自然美、生活美、情感美的感知与体悟，是审美能力最直接的培养。

再者，情感与品德的熏陶。古诗中或抒发家国情怀，或歌颂友谊亲情，或赞美高尚情操，或感叹人生哲理。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”教会孩子珍惜；“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”引导孩子共情；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”则播下爱国的种子。这些情感的共鸣与价值的认同，有助于健全人格的养成。

最后，文化自信的培育。背诵古诗，就是与古人对话，与历史接轨。从《诗经》的质朴到唐诗的鼎盛，孩子们在背诵中触摸到中华文化的脉络，了解民族的过往与精神追求，从而增强对本民族文化的认同感与自豪感。

二、如何引导学习：科学方法与兴趣激发并重

引导小学生学习古诗，需遵循其年龄特点与认知规律，注重方法的科学性与趣味性，避免机械灌输。

理解为先，而非死记硬背。在背诵之前，应帮助孩子初步理解诗句的字面意思。可借助生动的讲解、形象的插图、甚至简单的动作模仿，让孩子明白诗中描绘的景象、讲述的故事或表达的情感。理解是记忆的前提，只有真正理解了的内容，才能记得更牢，也更能体会其中韵味。

知人论世，适当背景介绍。对于一些有特定创作背景的诗歌，简要介绍诗人生平、创作情境，能帮助孩子更深刻地把握诗歌主旨。例如，了解了李白的豪放不羁，便能更好地体会“飞流直下三千尺”的磅礴气势；知晓了杜甫的忧国忧民，也更能理解“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的沉郁顿挫。当然，背景介绍需简洁易懂，符合小学生的接受能力。

反复吟诵，感受韵律之美。“书读百遍，其义自见”。古诗的魅力很大程度上体现在其音韵节奏。引导孩子大声朗读，注意停顿、语速、语调的变化，在反复吟诵中感受诗歌的节奏感和音乐美。可配合古典乐曲，或采用拍手、跺脚等方式打节拍，增强吟诵的趣味性。

三、学习路径与方法：循序渐进，乐在其中

学习古诗，应循序渐进，注重过程体验，让孩子在轻松愉悦的氛围中感受经典魅力。

从兴趣入手，营造氛围。家长与教师的言传身教至关重要。可在日常生活中，于恰当情境中自然引出诗句，如春日见柳可吟“碧玉妆成一树高”，中秋望月可诵“举头望明月”。也可通过诗词故事、动画、绘本等多种形式，激发孩子对古诗的好奇心与喜爱之情。

化整为零，积少成多。不必强求孩子一次性背诵多首或长篇大作。可将一首诗分解为几句，每日学习一两句，利用碎片时间反复巩固。关键在于持之以恒，形成习惯。

图文并茂，情境联想。鼓励孩子在理解诗意的基础上，展开想象，将诗句转化为脑海中的画面。也可引导孩子绘画、表演，或将诗句融入自己的生活体验，让静态的文字变得鲜活起来。

学以致用，适当拓展。在孩子积累了一定数量的古诗后，可引导其进行简单的比较阅读，如同一主题（咏春、思乡）的不同诗作，或同一诗人的不同风格作品。鼓励孩子在日记、习作中尝试运用所学诗句，或在言谈中恰当引用，体会“腹有诗书气自华”的乐趣。

四、温馨提示：让背诵成为愉快的旅程

在引导孩子学习古诗的过程中，需注意以下几点：

*不强求甚解，重在读背感悟。对于部分意境深远或涉及复杂历史背景的诗作，小学生难以完全理解其深层内涵，这是正常现象。此时不必过度解读，允许孩子“先记下来，慢慢体会”，随着年龄增长和阅历丰富，许多诗句的意义会自然显现。

*鼓励为主，不苛责完美。背诵过程中，孩子可能会遗忘、出错，此时应耐心引导，多加鼓励，保护其学习积极性，避免因追求完美而产生畏难情绪。

*尊重差异，因材施教。每个孩子的记忆特点、兴趣点不同，背诵速度与偏好也会有所差异。应尊重个体差异，不盲目攀比，找到适合孩子的学习节奏与方式。

“小学必背古诗七十五首”是开启孩子诗意人生的一把钥匙。它不是一堆枯燥的文字符号，而是穿