基于质证的批判性思维试题分析及其命制.pdfVIP

基于质证的批判性思维试题分析及其命制.pdf

生物教学教学研究

基于质证的批判性思维试题分析及其命制

郑琳林淑燕

（1.福州教育研究院，福建福州350001；2.长乐第一中学，福建福州350200）

摘要引入司法领域的质证概念，构建基于证据与论证的批判性思维试题分析框架。以2024年北京市高考生物学第

17题和2025年福州市高三二检生物学第18题为例，从创设核心论题、呈现观点冲突、引导反思评估等方面剖析考查批判性思维

水平的试题特点。同时从情境、证据、冲突、结构等四个维度，研究基于质证的批判性思维试题命制路径，旨在为高中生物学命

题实践提供参考。

关键词高中生物学；批判性思维；质证；试题

《中国高考评价体系》明确指出，批判性思维作鉴司法领域的质证概念。质证原指在庭审过程中，

为创新思维的重要特征，在创新能力考查中处于关一方出示证据并说明证据来源、内容等，另一方进行

键位置。该体系要求试题采用新颖的呈现与设问方辨认、质疑等诉讼活动。笔者认为质证的举证、诘问

［1］

式，以评估学生在陌生情境下解决问题的能力。如及辩护过程，与批判性思维强调的质疑、论证、反思

何设计能有效激发并精准评估学生批判性思维的试与评估等要素契合。据此可构建基于质证的考查模

题，成为命题工作亟待攻克的关键与难题。笔者尝型，即试题命制时，命题者作为举证方在试题中呈现

试研究考查批判性思维的试题及其命制路径，旨在实践研究过程中的观点和证据，而答题者则作为质

为教学和命题实践提供具有参考性的理论视角与可疑方与论证方提出质疑，并收集证据展开进一步的

操作性的策略。论证，直至获得结论。由此答题者完成一道基于质

一、概述批判性思维与质证证的试题，这是运用批判性思维与试题，甚至是命题

从语源和语义层面追溯，CriticalThinking一词者完成一场思想博弈。更重要的是，基于质证考查

自20世纪初问世以来，其内涵便与深度反思紧密相批判性思维的试题不仅仅指向研究结论的获得，还

［2］应对实践研究过程进行反思，对实践结论的内涵展

连。教育家杜威倾向于将其阐释为“反省性思维”，

［3］开进一步的评估和应用。

即对某个问题进行反复的、严肃且持续的深思。历

经近百年的发展，研究成果不断丰富与完善批判性二、基于质证的批判性思维试题分析

思维的内涵。美国哲学学会的德尔菲计划将批判性例题1（节选自2024年北京市高考生物学第17

［5］

思维表述为有目的的、自我调节的判断，并指出这种题）：啤酒经酵母菌发酵酿制而成。生产中，需从

判断最终体现为解释、分析、评估、推论以及对判断密闭的发酵罐中采集酵母菌用于再发酵，而直接开

［2］罐采集的传统方式会损失一些占比很低的独特菌

依据的说明。从思维能力构成来看，德尔菲报告指

出批判性思维主要包括解释、分析、推断、评估、说种。研究者探究了不同氧气含量下酵母菌的生长繁

明、自我调节等六种核心技能。学界亦普遍认为，批殖及相关调控，以优化采集条件。