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郑振铎《猫》课堂实录

时间：某年某月某日上午第二节

地点：初一（3）班教室

年级：初中一年级

课题：郑振铎《猫》

执教：李老师

一、导入新课，未成曲调先有情

(上课铃响，师生问好)

师：同学们，喜欢小动物吗？

生：(异口同声)喜欢！

师：谁来说说你喜欢什么小动物，为什么喜欢它？

生1：我喜欢小狗，因为它很忠诚，会看家。

生2：我喜欢小猫，因为它长得可爱，还会抓老鼠。

生3：我喜欢小兔子，它的毛白白的，眼睛红红的，很温顺。

师：看来大家都有一颗爱小动物的心。的确，动物是我们人类的朋友，它们给我们的生活带来了很多乐趣。今天，我们就要一起走进现代作家郑振铎先生的一篇散文，去认识他曾经养过的几只猫。（板书课题：猫郑振铎）看到这个题目，你有什么疑问吗？

生4：郑振铎先生养了几只猫？

生5：这些猫是什么样子的？

生6：他和这些猫之间发生了什么故事？

生7：他喜欢这些猫吗？

师：同学们提的问题都很有价值。带着这些疑问，让我们一同走进课文，去探寻答案。请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考：作者一共养了几只猫？它们各自有什么特点，结局如何？

二、初读感知，梳理情节明脉络

(学生自由朗读，教师巡视，个别指导)

师：好，大部分同学已经读完了。谁来说说，作者一共养了几只猫？

生：三只。

师：非常明确。这三只猫，它们的外形、性情有什么不同？结局又怎样呢？请同学们快速浏览课文，完成老师发给大家的表格。（PPT展示表格：猫的序号、来历、外形、性情、在家中的地位、结局）

(学生速读，填写表格，小组内可轻声交流)

师：好，我们来一起完成这个表格。第一只猫，谁来说说它的来历？

生8：从隔壁要来的。

师：外形呢？

生8：花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。

师：嗯，“白雪球”，这个比喻很形象。性情呢？

生9：很活泼，会爬树，会扑蝴蝶。

师：所以，它在家中的地位是？

生9：大家都很喜欢它，是“相伴的小侣”。

师：结局呢？

生10：病死了。

师：作者的心情如何？

生10：感到一缕酸辛。

(教师根据学生回答，逐一板书或在PPT上填写，重点词语用不同颜色标出)

师：第二只猫呢？

生11：来历是舅舅家抱来的。外形，浑身黄色的。性情更活泼，更有趣，会捉鼠，会跑到人面前撒娇。在家中地位，大家都很喜欢，比第一只更有趣。结局是被一个过路人捉去了。

师：你概括得很全面。作者和家人的心情又是怎样的？

生11：很怅然，很愤恨。

师：“愤恨”什么？

生11：愤恨那个捉猫的人。

师：很好。那么第三只猫呢？这只猫的情况似乎更复杂一些。

生12：来历是张婶捡来的。外形，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。后来毛被烧脱了好几块，更难看了。性情，不活泼，忧郁，懒惰。在家中的地位，大家都不大喜欢它，不大注意它。结局是被“我”冤枉，然后死了。

师：“被我冤枉”，这个词用得很关键。它被冤枉了什么？

生12：冤枉它吃了芙蓉鸟。

师：最终，它死了。怎么死的？

生12：被“我”打伤后，逃到屋瓦上，过了几天就死在邻家的屋脊上了。

师：同学们梳理得非常清晰。通过这个表格，我们对三只猫的故事有了一个整体的把握。作者用平实的语言，为我们讲述了与三只猫相关的往事。那么，这三只猫中，作者对哪一只猫的情感最为特殊，或者说，哪一只猫给作者留下的印象最为深刻呢？

生：(多数)第三只！

师：为什么呢？

生13：因为作者冤枉了它，心里肯定很难过。

生14：它的结局最惨。

生15：它和前两只猫不一样，前两只大家都喜欢，它不受喜欢。

师：同学们都有自己的初步感受。的确，第三只猫的故事在文中所占的篇幅最长，作者的情感投入也似乎最为深沉。接下来，我们就重点研读与第三只猫相关的内容，去感受作者复杂的情感世界。

三、细读品悟，聚焦“第三只猫”探深微

师：请同学们默读课文中描写第三只猫的段落（从“冬天的早晨”到文末），思考：在“我”的眼中，第三只猫是一只怎样的猫？“我”对它的态度前后发生了怎样的变化？找出相关的语句读一读，品一品。

(学生默读，圈点勾画)

师：“我”最初对第三只猫的态度是怎样的？

生16：不大喜欢它。因为它不活泼，样子也不好看。课文里说“大家都不喜欢它”，“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”。

师：文中有哪些具体的描写可以看出“我”不喜欢它？

生17：“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连叫的时候也很少，仅有一声半声，又不响亮。”还有“它躺在露台板上晒太阳，态度