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从变革到重塑：1991年以来乌克兰高等教育改革的多维度审视

一、引言

1.1研究背景与目的

1991年，乌克兰挣脱苏联的框架，宣告独立，这一历史性的转变，在政治、经济、文化等多个领域激起千层浪，开启了全面而深刻的社会变革进程。独立后的乌克兰在政治上积极构建全新的国家治理体系，民主政治理念逐渐渗透到社会的各个角落，其中就包括高等教育领域。政府期望通过改革大学治理模式，使大学能够为国家培养适应新政治体制需求的专业人才，推动国家的政治稳定与发展。在经济上，乌克兰努力从计划经济向市场经济转型，这对大学的人才培养方向和科研成果转化提出了新的要求。大学需要培养出具备市场经济思维、创新能力和实践能力的专业人才，以满足经济发展对不同类型人才的需求。同时，大学的科研成果也需要更快更好地转化为实际生产力，推动产业升级和经济增长。文化方面，乌克兰致力于弘扬本国的民族文化，重塑国家文化认同。大学作为文化传承与创新的重要阵地，在这一过程中承担着重要使命。大学治理模式需要适应这一文化发展需求，加强对本土文化的研究与教学，培养学生对本国文化的认同感和自豪感。

在这样的时代背景下，高等教育改革成为了乌克兰发展的必然选择。自1991年以来，乌克兰高等教育经历了多轮改革，旨在提升教育质量、增强国际竞争力、满足社会经济发展需求。然而，改革过程并非一帆风顺，其间面临着诸多挑战与困境。

本研究旨在全面剖析1991年以来乌克兰高等教育改革的历程，深入探究改革所取得的成果以及遭遇的挑战。通过梳理改革的政策演变、实践举措，清晰呈现改革的全貌；从多个维度评估改革成果，明确改革对乌克兰高等教育发展的积极影响；同时，深入分析改革进程中遇到的阻碍因素，为后续研究和政策制定提供参考。

1.2研究意义

从理论层面而言，本研究能够丰富和拓展比较高等教育的研究范畴。通过对乌克兰高等教育改革的深入研究，为理解不同国家和地区在特定历史背景下的高等教育发展路径提供独特视角。可以探讨政治、经济、文化等因素如何相互作用，共同影响高等教育改革的方向与进程，从而为高等教育理论的发展提供新的实证依据。

在实践意义上，本研究对乌克兰本国的高等教育改革具有重要的指导价值。深入剖析改革过程中存在的问题与挑战，总结经验教训，能够为乌克兰政府制定更加科学合理的高等教育政策提供参考，推动乌克兰高等教育治理体系的不断完善和发展，提高高等教育质量，培养更多适应国家发展需求的高素质人才。同时，对于其他国家的高等教育改革与发展也具有借鉴意义。在全球化背景下，各国高等教育面临着诸多共同的问题和挑战，如如何平衡政府与大学的关系、如何提高大学的治理效率和教育质量、如何促进大学的国际化发展等。乌克兰高等教育改革的经验与教训，可以为其他国家提供有益的参考，帮助他们在高等教育改革中少走弯路。

1.3国内外研究现状

在国外，部分学者聚焦于乌克兰高等教育改革与欧洲一体化进程的关联。如研究乌克兰加入博洛尼亚进程后，在构建国家学位资格框架、推行欧洲学分转换与积累系统等方面的改革举措及成效。有学者分析了乌克兰高等教育在适应市场经济转型过程中，人才培养模式和科研成果转化机制的变革。还有对乌克兰大学治理结构的研究，探讨政府、大学、社会在高等教育治理中的角色与关系。

国内对乌克兰高等教育改革的研究相对较少，主要集中在对其改革背景、措施、成就和挑战的一般性介绍。部分研究从比较教育的视角，分析乌克兰高等教育改革对中国高等教育发展的启示。也有学者关注中乌高等教育合作，探讨在“一带一路”倡议背景下，两国高等教育合作的模式与前景。

然而，已有研究存在一定的不足。一方面，对乌克兰高等教育改革的系统性研究不够，缺乏对改革历程的全面梳理和深入分析；另一方面，在研究方法上，多以定性分析为主，缺乏定量研究和案例分析的有效支撑。本研究将在已有研究的基础上，从多视角、多维度对乌克兰高等教育改革进行深入研究，弥补现有研究的不足。

1.4研究方法与创新点

本研究综合运用多种研究方法，以确保研究的全面性和深入性。文献研究法是基础，通过广泛搜集国内外与乌克兰高等教育改革相关的学术论文、专著、政策文件以及报告等资料，对乌克兰高等教育改革的历史演进、政策法规、实践经验等进行梳理，从而清晰地把握研究现状与发展趋势，为后续研究提供坚实的理论支撑。

案例分析法是关键手段，选取基辅大学、第聂伯彼得罗夫斯克国立大学等具有代表性的高校作为研究对象。深入剖析这些高校在改革过程中，如在治理结构调整、课程体系改革、教学方法创新等方面的具体实践与特色。以基辅大学为例，研究其在应对政府政策调整、社会需求变化时，如何优化内部治理结构，提升教学与科研水平，通过对这些典型案例的深度分析，总结成功经验与存在的问题。

比较研究法是重要补充，将乌克兰高等教育改革前后的情况进行纵向对比，分析