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高三下学期语文教学工作计划

一、指导思想

本学期是高三学年的最后冲刺阶段，语文教学工作的核心在于巩固前期复习成果，聚焦高考核心能力要求，实现学生语文素养与应试技能的双提升。本计划以《普通高中语文课程标准》为指引，紧密围绕高考评价体系，坚持立德树人根本任务，注重培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。教学过程中，将突出针对性与实效性，优化复习策略，强化应试训练，帮助学生调整心态，以最佳状态迎接高考，力求在高考中取得理想成绩。

二、学情分析

经过前期的系统复习，学生已具备一定的语文基础知识和基本技能，但在高三下学期，仍存在以下几个方面的特点与问题：

1.基础掌握不均衡：部分学生对古诗文背诵、常见实词虚词、文学常识等基础知识点仍有遗漏或混淆，需进一步夯实。

2.阅读能力层次不齐：现代文阅读中，信息筛选、概括分析、逻辑推断能力有待加强；古诗文阅读，尤其是文言文翻译的准确性、古诗词鉴赏的深度与广度，仍是多数学生的薄弱环节。

3.表达应用能力有待提升：语言文字运用题型灵活多变，学生在语境理解、病句辨析、句式变换等方面的应变能力不足。写作方面，审题立意的精准度、论证的逻辑性与深刻性、素材的积累与运用、语言表达的规范性与文采，均有提升空间。

4.应试技巧与心态：部分学生存在答题不规范、时间分配不合理、审题不清、面对难题易焦虑等问题，需要针对性指导与训练。

三、教学总目标

1.知识与能力：系统梳理并巩固语文基础知识，查漏补缺；提升现代文、古诗文阅读的解题能力与答题规范性；强化语言文字运用的实战能力；提高议论文写作的审题立意、思辨分析、素材组织及语言表达水平。

2.过程与方法：引导学生总结各类题型的解题规律与方法，培养自主学习、合作探究的能力，提升复习效率。

3.情感态度与价值观：在复习中渗透人文精神与文化传承，增强学生的文化自信与社会责任感，同时关注学生心理健康，帮助其建立积极的备考心态。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.现代文阅读：强化论述类文本的逻辑分析与信息整合能力；提升实用类文本的快速阅读与要点提炼能力；深化文学类文本的审美体验与意蕴探究能力。

2.古诗文阅读：巩固常见文言实词、虚词的意义与用法，提高文言文翻译的信达雅水平；加强古代诗歌鉴赏的意象把握、情感体悟与表达技巧分析能力。

3.语言文字运用：针对病句、连贯、得体、压缩、仿写等题型进行专项训练，提升语境理解与语言表达的准确性、灵活性。

4.写作：重点训练议论文的审题立意、结构布局、论证方法及素材运用，引导学生关注社会现实，提升思辨能力与思想深度。

（二）教学难点

1.阅读的深度与广度：如何引导学生透过文字表面，深入理解文本内涵，进行合理推断与个性化解读。

2.古诗文的准确理解与鉴赏：如何突破古今语言障碍，准确把握文言句式特点与古代诗歌的艺术魅力。

3.写作的思辨性与创新性：如何激发学生的思维活力，写出有观点、有深度、有文采的议论文。

4.应试能力的综合提升：如何将知识转化为能力，在有限时间内高效、规范地完成答题任务。

五、主要教学内容与进度安排

本学期教学时间大致分为三个阶段：

（一）第一阶段：专题复习与能力提升（学期初至三月底）

1.现代文阅读专题（约三周）

*论述类文本：梳理论证结构，强化逻辑分析，训练选项比对技巧。

*实用类文本：指导快速定位信息，整合多则材料要点，掌握不同文体的解读方法。

*文学类文本（小说、散文）：深化人物、情节、环境、主题分析，品味语言特色，学习个性化解读。

2.古诗文阅读专题（约三周）

*文言文：重点复习考纲要求的实词、虚词、特殊句式，强化翻译训练，进行人物传记、史论等文体阅读指导。

*古代诗歌：分类梳理诗歌题材、意象、情感及表达技巧，进行比较阅读训练，提升鉴赏表达能力。

*名句名篇默写：巩固课内必背篇目，强化易错字书写。

3.语言文字运用专题（约两周）

*病句辨析与修改：归纳常见语病类型，强化语感与语法分析能力。

*语言表达简明、连贯、得体：进行语境分析训练，提升实际运用能力。

*扩展语句、压缩语段、选用仿用变换句式：结合高考真题进行专项突破。

（二）第二阶段：模拟训练与查漏补缺（四月初至五月中旬）

1.套题训练：每周安排1-2次完整的高考模拟题训练，严格控制时间，营造考试氛围。

2.试卷讲评：注重分析错题原因，讲解解题思路与技巧，引导学生总结反思，整理错题本。

3.查漏补缺：针对学生在模拟训练中暴露出的共性问题，进行小专题补充复习和针对性练习。

4.写作专项提升：

*审题立意训练：多维度解读材料，精准提炼观点。

*结构优化指导：学习并列式、递进式