部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》说课稿+优质教案.docxVIP

一、说课稿

各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文四年级上册第四单元的第19课——《一只窝囊的大老虎》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。

（一）教材分析

《一只窝囊的大老虎》是一篇充满童趣和生活气息的记叙文，作者叶至善回忆了自己童年时在一次班级演出中扮演老虎的经历。课文以第一人称“我”的视角，生动地描述了“我”从期待扮演老虎，到排练时的紧张、笨拙，再到演出时的“窝囊”表现，以及演出后内心的失落与困惑。故事情节一波三折，语言朴实真挚，充满了童真童趣，非常贴近学生的生活实际。

本单元的主题是“生活中的启示”，旨在引导学生从平凡的生活事件中感悟人生道理。《一只窝囊的大老虎》正是通过这样一个具体的童年事例，让学生体会到童年生活的丰富多彩，以及在经历中成长的滋味。同时，课文在表达上有很多值得学生学习的地方，比如通过细致的动作、语言和心理描写来展现人物特点和事件发展。

（二）学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对故事性强的文章抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂讨论和表演等活动。这个年龄段的孩子，大多有过参与集体活动或表演的经历，能够在一定程度上理解文中“我”的心情变化。

然而，他们对于文章深层含义的把握，比如作者通过这次“窝囊”的经历所获得的感悟，以及童年经历对于个人成长的意义，可能还存在一定的难度。此外，对于文中一些生动的细节描写及其表达效果，也需要教师的引导和点拨。因此，在教学中，我将注重引导学生联系自身生活体验，通过朗读、感悟、讨论等多种形式，加深对课文的理解。

（三）教学目标

基于对教材的理解和学情的分析，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识本课生字，会写重点字词；有感情地朗读课文，理解课文主要内容，理清故事的起因、经过、结果。

2.过程与方法：通过抓住关键词句，体会“我”在扮演老虎过程中的心情变化；学习作者通过动作、语言、神态等描写表现人物特点和心理活动的方法。

3.情感态度与价值观：感受童年生活的丰富多彩与纯真美好，体会“我”演出前后的复杂心情，理解“窝囊”背后的努力与失落，培养积极乐观面对困难和失败的态度。

（四）教学重难点

*教学重点：理解课文内容，体会“我”在扮演老虎过程中的心情变化，特别是从期待、自信到紧张、窝囊，最后到失落、疑惑的情感历程。

*教学难点：理解“为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？”这些问题背后“我”的困惑与失落，并从中感悟童年的纯真与成长的滋味。

（五）教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：

*教法：

1.情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境，如谈话导入、角色扮演（想象）等，引导学生走进文本，感受人物情感。

2.朗读感悟法：引导学生多种形式朗读（自由读、指名读、分角色读、品读等），在朗读中体会情感，理解内容。

3.启发引导法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，自主探究文本内涵。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频等资料，增强教学的直观性和趣味性。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享见解，共同解决问题。

3.圈点勾画批注法：引导学生在阅读过程中，圈点勾画关键词句，写下自己的感受和理解。

（六）教学过程

我将用两课时来完成本课的教学。

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，你们喜欢小动物吗？（生答）那你们喜欢老虎吗？老虎给你们留下了怎样的印象？（生自由发言：威猛、森林之王、厉害等）

2.师：今天，我们要认识一位特别的老虎，它被称作“一只窝囊的大老虎”。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：这只老虎为什么窝囊？它做了什么事？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查生字词认读情况：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“囊、豁、撇、霉”等字的读音和写法。

*指导书写“囊”字，强调其结构和笔顺。

3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括：“我”小时候在班级演出中扮演老虎，因为不会豁虎跳而演得很窝囊，遭到嘲笑的故事。）

4.梳理文章脉络：课文哪些部分写了“我”期待扮演老虎？哪些部分写了“我”排练和演出老虎的过程？哪些部分写了演出后的感受？（学生默读，划分段落，概括段意）

三、学习“期待与准备”部分（1-2自然段）

1.