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学校处理发烧发热人员演练脚本

一、演练目的

为有效应对学校内可能出现的师生发烧发热情况，规范应急处置流程，提高各部门协同配合能力，确保在突发状况下能够迅速、科学、有序地进行处置，最大限度保障校园师生的身体健康与生命安全，维护正常的教育教学秩序，特组织本次演练。

二、演练准备

1.人员安排与职责：

*总指挥：校长（负责全面指挥，下达指令）

*副总指挥：分管副校长（协助总指挥，协调各部门）

*现场指挥：德育主任/安全主任（负责现场具体调度）

*参演人员：

*班主任（若干）：扮演发现学生异常的第一责任人，执行初步处置。

*校医/保健老师（1-2名）：负责专业判断、初步诊疗、隔离指导与信息记录。

*学生演员（1-2名）：扮演发烧发热学生。

*值班行政人员（若干）：协助现场指挥，负责联络、秩序维护。

*后勤人员（若干）：负责场地布置、物资保障、终末消毒。

*家长代表（1名）：配合演练，模拟接领学生。

*记录员（1名）：负责演练过程记录、拍照。

*观察员（若干，可由其他教职工担任）：观察演练流程，提出改进建议。

2.物资准备：

*额温枪、水银体温计若干。

*医用外科口罩、N95口罩、一次性手套、防护服、护目镜、鞋套若干。

*免洗手消毒剂、含氯消毒剂（如84消毒液）、消毒湿巾。

*呕吐物应急处置包。

*隔离观察室：配备桌椅、饮水机、垃圾桶（带盖）、消毒用品、应急联系方式表。

*通讯设备：确保参演人员手机畅通。

*警戒带、指示牌（如“临时隔离区”、“此处消毒，请勿靠近”）。

*医疗废物垃圾袋。

*学生基本信息表（模拟）、体温记录表、应急处置记录表。

3.场地准备：

*模拟发现点：教室、操场、食堂（可选其一或多个场景）。

*临时隔离点：校医室门口或附近空旷通风处。

*隔离观察室：校医室或指定专用房间。

*物资储备室：存放应急物资。

*消毒处理区：明确被污染区域的消毒范围。

三、演练背景与情景设定

背景：春季是呼吸道传染病高发季节，我校严格执行晨午检制度和因病缺课追踪制度。

情景一（教室发现）：上午第二节上课期间，某班学生小明（化名）自述头晕、乏力，同桌发现其脸颊发红。

情景二（课间发现）：大课间活动时，学生小红（化名）在操场突然表示身体不适，伴有咳嗽，被值班老师发现。

（注：演练可选择一个主要情景进行，或两个情景依次进行）

四、演练实施步骤

（一）情景一：教室内发现发热学生

1.初步发现与报告（责任人：班主任）

*班主任李老师注意到小明状态不佳，立即上前询问。

*李老师将小明带至教室后门相对独立区域，使用额温枪测量体温，显示体温≥37.3℃。

*李老师立即给小明佩戴一次性医用口罩，并安抚其情绪。

*李老师迅速用手机或校园内部通讯系统向校医室（张医生）和德育处（王主任）报告：“报告校医张医生、王主任，我是X年级X班班主任李XX，我班学生小明体温异常，初步测量XX℃，伴有头晕乏力症状，请速来处置。”报告内容清晰：时间、地点、人物、事件、症状。

*李老师安排班级其他学生保持安静，正常上课，注意观察其他学生情况，避免恐慌和围观。

2.现场评估与初步隔离（责任人：校医、班主任、值班行政）

*校医张医生携带应急箱（含水银体温计、口罩、手套、消毒液等）迅速赶到该班教室外指定临时隔离点。

*德育处王主任（或值班行政人员）同时赶到，协助维持秩序，疏导围观学生。

*张医生佩戴一次性手套、医用外科口罩后，在临时隔离点对小明进行水银体温计复测。

*复测体温仍≥37.3℃，张医生再次询问小明有无咳嗽、咽痛、腹泻、呕吐等其他症状及近期旅居史、接触史。

*张医生判断需将小明转移至隔离观察室作进一步观察。

3.转移至隔离观察室（责任人：校医、协助人员）

*张医生指导小明规范佩戴口罩，由一名校医或指定协助人员（佩戴好口罩、手套）陪同，按照指定路线（避开人群密集区域），将小明转移至校医室隔离观察室。

*转移过程中，避免与其他人员近距离接触。

4.隔离观察与信息登记（责任人：校医）

*进入隔离观察室后，张医生指导小明在指定区域就座，再次用水银体温计测量腋下体温，并详细记录。

*张医生对小明进行更详细的问诊（症状、发病时间、接触史、近期活动等），并填写《学生发热个案信息登记表》。

*校医室同时电话通知小明家长：“您好，是小明的家长吗？我是学校校医张医生。小明同学在学校感觉身体不适，测量体温为XX℃，我们已将其安置在隔离观察室，请您尽快来学校接孩子到正规医院发热门诊就诊，并将诊