人教课标版小学三年级语文下册语文园地四教学设计.docxVIP

人教课标版小学三年级语文下册语文园地四教学设计

人教课标版小学三年级语文下册语文园地四

二、教材分析

本次语文园地安排了“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块的内容。“交流平台”旨在引导学生回顾本单元课文中所学到的观察方法，鼓励学生将这些方法运用到生活中去，培养留心观察的习惯。“识字加油站”通过呈现一组与“车”相关的形声字，引导学生发现形声字的构字规律，拓展识字途径。“词句段运用”包含三部分：一是通过不同语气的句子对比，体会标点符号的作用；二是学习运用“有的……有的……有的……”的句式描绘画面；三是引导学生感受拟声词的趣味，并尝试运用。“日积月累”则安排了一首充满生活情趣的古诗《滁州西涧》，旨在让学生积累经典诗词，感受诗歌的韵律美和意境美。整个语文园地的内容紧密联系单元主题和学生生活实际，注重知识的综合运用和能力的迁移提升。

三、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，初步掌握了一些基本的学习方法。经过前几个单元的学习，他们对观察生活、表达感受有了一定的兴趣。在识字方面，学生对形声字的特点有初步感知，但系统归纳和运用规律识字的能力仍需加强。对于标点符号的运用，学生已有初步认识，但在不同语境下准确使用标点符号来表达语气的能力还需巩固。在句式运用和口语表达方面，学生乐于参与，但语言的条理性和生动性有待提高。古诗学习方面，学生对背诵有一定积极性，但对诗歌意境的理解和情感的体会需要教师的有效引导。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.通过“交流平台”，回顾本单元学习的观察方法，懂得留心观察的重要性，并尝试在生活中运用。

2.认识“轴、基”等生字，掌握形声字的构字规律，拓展识字量。

3.体会不同标点符号表达的不同语气，能根据语境正确使用感叹号和问号。

4.学习运用“有的……有的……有的……”的句式描述事物的不同形态或动作。

5.认识拟声词，感受其表达效果，并尝试运用拟声词说句子。

6.正确、流利地朗读并背诵古诗《滁州西涧》，初步理解诗句大意，感受诗歌的意境。

（二）过程与方法

1.通过小组讨论、全班交流等形式，在互动中分享观察所得，深化对观察方法的理解。

2.运用熟字加偏旁、换偏旁等方法自主识字，通过比较、发现，总结形声字的规律。

3.通过朗读、比较、讨论等方式，体会标点符号的作用和拟声词的趣味。

4.通过观察图片、联系生活实际，引导学生运用指定句式进行口头表达和书面练习。

5.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、配乐读等），感受古诗的韵律，借助注释和图片理解诗意。

（三）情感态度与价值观

1.培养留心观察周围事物的习惯，激发对生活的热爱和探究的兴趣。

2.在识字和词语学习中感受汉字的趣味和魅力，培养主动识字的愿望。

3.体会语言文字的表达效果，增强对祖国语言文字的热爱。

4.在古诗学习中感受自然景色的美好，培养审美情趣。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握形声字的构字规律，认识并理解“识字加油站”中的生字词。

2.学习运用“有的……有的……有的……”的句式进行表达。

3.朗读并背诵古诗《滁州西涧》，初步理解诗意。

（二）教学难点

1.体会不同标点符号在句子中所表达的语气，并能根据语境正确运用。

2.理解并运用拟声词，感受其表达效果。

3.引导学生将观察方法内化为自觉行为，并能将观察所得生动地表达出来。

4.初步体会古诗《滁州西涧》所蕴含的意境和情感。

六、教学准备

1.多媒体课件（包含相关图片、生字词、句子、古诗动画或配乐等）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.学生预习：通读语文园地内容，尝试认读生字，朗读古诗。

七、教学课时

2课时

八、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激活思维——走进“交流平台”

1.师：同学们，我们刚刚结束了第四单元的学习。在这个单元里，我们认识了许多可爱的生灵，也欣赏了美丽的景色。大家还记得，作者们是怎样把这些事物写得那么生动有趣的吗？（引导学生回顾：仔细看、认真听、用心想、连续观察等）

2.师：是啊，正是因为作者们都有一双善于发现的眼睛和一颗乐于观察的心。在“交流平台”上，几位小朋友也分享了他们的观察发现和感受，让我们一起去看看吧！

3.学生自由读“交流平台”的内容，思考：他们都观察了什么？有什么发现？

4.小组内交流，然后推选代表在全班分享。教师相机引导学生明确：观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想；观察时要注意事物的变化。

5.拓展延伸：

*师：在生活中，你有没有像他们一样留心观察过什么事物？有什么有趣的发现或感受吗？和大家分享一下。

*学生自由发言，教师鼓励学生把话说清楚、说完整，引导他们说