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2025年幼儿园教师资格证《保教知识与能力》练习题及答案

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后括号内。错选、多选或未选均无分）

1.某班4岁幼儿在户外沙池游戏时，教师观察到小杰反复把湿沙拍紧、倒扣、脱模，做出“生日蛋糕”后，又插上小树枝作蜡烛。依据帕顿的社会性游戏分类，小杰此时处于（）。

A.旁观行为

B.平行游戏

C.联合游戏

D.合作游戏

【答案】D

【解析】合作游戏是指幼儿有共同目标、角色分工与互动，小杰与同伴轮流插“蜡烛”、齐唱生日歌，体现合作特征。

2.下列关于“最近发展区”的表述，正确的是（）。

A.是儿童独立解决问题的实际水平

B.是成人示范后儿童能独立完成的水平

C.是儿童在成人或更有能力者协助下可能达到的水平

D.是儿童潜能的上限，与教学无关

【答案】C

【解析】维果茨基强调“最近发展区”为“潜在发展水平”，需借助支架式教学实现。

3.教师在科学区投放“会吸水的纸”材料，并张贴“预测—操作—记录”三步卡片，这一做法主要体现的指导策略是（）。

A.直接教学

B.环境支架

C.游戏介入

D.规则约束

【答案】B

【解析】环境支架通过材料与提示卡降低任务难度，支持幼儿自主探究。

4.2岁半幼儿萌萌最近常说“妈妈抱”“喝水水”，其语言发展处于（）。

A.单词句阶段

B.电报句阶段

C.简单句阶段

D.复合句阶段

【答案】B

【解析】“妈妈抱”“喝水水”结构简略，省略虚词，符合电报句特点。

5.下列关于幼儿记忆策略的表述，错误的是（）。

A.5岁儿童已能主动使用归类策略

B.幼儿记忆策略发展存在“产生性缺陷”

C.成人提示可缩小策略使用与效果间的差距

D.策略有效性随年龄增长而提高

【答案】A

【解析】归类策略一般在小学阶段才稳定出现，5岁儿童仍以机械复述为主。

6.教师在晨谈时出示“情绪温度计”，引导幼儿用颜色贴纸表达今日心情，该活动主要促进幼儿（）。

A.观点采择能力

B.情绪识别与表达能力

C.同伴接纳

D.延迟满足

【答案】B

【解析】“情绪温度计”帮助幼儿将内隐情绪外显化，学习准确表达。

7.下列关于幼儿膳食制度的叙述，正确的是（）。

A.三餐两点能量分配比为30%∶40%∶30%

B.两餐间隔时间不超过2小时

C.早餐热量应占全日40%

D.晚餐可取消主食以控制肥胖

【答案】A

【解析】《中国居民膳食指南》建议幼儿三餐两点能量比为3∶4∶3，既保证营养又防低血糖。

8.教师发现3岁幼儿凯凯午睡时咬被角，保育员立刻将被子换成透气纱布，并轻声安抚。这一做法体现的托幼机构卫生原则是（）。

A.安全第一，预防为主

B.教育为主，保育为辅

C.保教结合，以教代保

D.及时处理，隔离消毒

【答案】A

【解析】提前识别窒息风险并更换材质，体现“预防为主”。

9.下列关于幼儿攻击行为的矫正，符合班杜拉社会学习理论的是（）。

A.立即惩罚，降低模仿

B.提供非攻击性榜样，强化亲社会行为

C.让幼儿宣泄，释放能量

D.隔离幼儿，减少刺激

【答案】B

【解析】班杜拉强调观察与替代强化，成人应示范分享、轮流等正向行为。

10.幼儿园组织“跳蚤市场”活动，大班幼儿自主定价、找零、记录销售额。该活动最易整合的数学核心经验是（）。

A.模式

B.测量

C.数符号与运算

D.空间方位

【答案】C

【解析】定价、找零、记录均涉及数符号、加减运算及初步货币概念。

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.简述教师在支持幼儿自主游戏时，应如何把握“介入”与“不介入”的边界。

【答案要点】

（1）观察先行：持续记录游戏主题、材料使用、情绪状态，判断幼儿是否遇到“可克服”的困难。

（2）介入信号：出现安全风险、同伴冲突升级、游戏长期停滞且幼儿主动求助时，教师需介入。

（3）介入方式：

①平行式：教师以同伴身份在一旁进行类似游戏，提供暗示；

②交叉式：教师扮演角色进入游戏，通过提问、建议引导深入；

③垂直式：直接示范或规则说明，用于安全或道德问题。

（4）退出机制：一旦幼儿恢复自主、出现新的合作策略，教师应立即退出，避免依赖。

（5）价值判断：介入目的不是“纠正”，而是提供“最近发展区”内的支架，最终指向幼儿更高水平的自主。

12.试说明幼儿园应如何基于“生态系统理论”开展家园共育。

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