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沪教版八年级数学期末考试难题精讲册

各位同学，期末的战鼓已经擂响。八年级数学的知识点相较于七年级，在深度和广度上都有了显著提升，期末考试中的难题往往成为同学们夺取高分的“拦路虎”。这本精讲册并非简单的题目堆砌，而是希望通过对核心难点的剖析、解题策略的提炼以及典型例题的深度精讲，帮助大家拨云见日，掌握攻克难题的“金钥匙”。请记住，难题的背后往往是基础知识点的综合应用和思维方式的灵活转换，只要方法得当，持之以恒，你就能“啃下”这些硬骨头。

一、几何综合题：图形变换与辅助线添加的艺术

几何综合题常常令同学们望而生畏，其核心在于图形的复杂性和条件的隐蔽性。沪教版八年级下册以全等三角形、轴对称、勾股定理为几何学习的重点，这些知识点的综合应用构成了期末难题的重要组成部分。

核心难点：

1.条件的转化与整合：如何从复杂图形中提取有效信息，并将文字条件与图形信息相互转化。

2.辅助线的构造：辅助线是连接已知与未知的桥梁，但“怎么添”、“为什么这么添”是学习的难点。

3.动态几何问题：图形的平移、翻折、旋转带来的变量关系和不变量的探究。

突破策略：

1.“退”到基本图形：复杂图形都是由基本图形组合而成。遇到难题时，尝试分解图形，识别出其中的“全等三角形模型”（如一线三垂直、手拉手模型等）、“轴对称模型”（如角平分线、线段垂直平分线性质的应用）。

2.“执果索因”与“由因导果”相结合：综合运用分析法（从结论出发，看需要什么条件）和综合法（从已知出发，能推出什么结论），双向夹击，寻找解题突破口。

3.辅助线添加的“经验库”：

*遇中线倍长（或类中线）：构造全等三角形，转移线段或角。

*遇角平分线：向两边作垂线（利用角平分线性质），或在角的两边截取相等线段构造全等。

*遇垂直平分线：连接两端点，利用其性质。

*证线段和差关系：截长法或补短法。

4.动态问题“静”中求：对于动态问题，要抓住运动过程中的“临界点”和“不变量”，画出不同阶段的静态图形进行分析。

典例精析：

例题：已知，在△ABC中，AB=AC，∠BAC=90°，点D是BC边上一点（不与B、C重合），将线段AD绕点A顺时针旋转90°得到线段AE，连接CE。

(1)求证：△ABD≌△ACE；

(2)若BD=2，DC=4，求DE的长。

分析与解答：

(1)审题与识图：本题涉及等腰直角三角形、旋转。旋转90°暗示了∠DAE=90°，AD=AE。目标是证△ABD≌△ACE。

思路：已知AB=AC，AD=AE。若能证∠BAD=∠CAE，则可用SAS证全等。因为∠BAC=∠DAE=90°，所以∠BAC-∠DAC=∠DAE-∠DAC，即∠BAD=∠CAE。条件具备。

证明：（过程略，重点突出思路形成）

(2)求DE的长：已知BD=2，DC=4，可求出BC=6。由(1)全等可得CE=BD=2，∠ACE=∠B=45°（因为△ABC是等腰直角三角形）。所以∠ECD=∠ACB+∠ACE=45°+45°=90°。在Rt△DCE中，DC=4，CE=2，根据勾股定理可求DE。

解：（过程略，强调全等性质的应用及直角三角形的构造）

解题反思：本题第(1)问是旋转背景下的全等证明，关键在于发现旋转角相等以及由此产生的对应角相等。第(2)问则是全等性质与勾股定理的结合，通过全等将BD转化为CE，从而在Rt△DCE中求解，体现了转化思想的重要性。

二、函数综合题：数形结合的深度运用

一次函数是八年级代数学习的重点，其与几何图形（如三角形、四边形面积，动点坐标）的结合，以及利用一次函数解决实际问题中的方案选择、最值问题，是期末考查的难点和区分点。

核心难点：

1.函数图像与性质的灵活应用：从图像中读取信息，利用k、b的几何意义解决问题。

2.“数”与“形”的转化：如何将几何问题代数化（如用坐标表示点，用解析式表示直线），以及将代数问题几何化（如用函数图像交点解释方程解的意义）。

3.含参问题的讨论：参数的变化对函数图像、几何图形位置关系的影响。

突破策略：

1.掌握一次函数的“三要素”：解析式（y=kx+b,k≠0）、图像（直线）、性质（k决定增减性，b决定与y轴交点）。深刻理解k的几何意义（直线与x轴正方向夹角的正切值）。

2.“建系”意识：对于一些几何图形问题，如果没有坐标系，可以尝试建立适当的平面直角坐标系，用代数方法解决几何问题（坐标法）。

3.“交点”是关键：函数图像的交点坐标，既满足这个函数的解析式，也满足另一个函数的解析式，因此是方程组的解。求交点、利用交点是解决函数与几何综合题的常用方法。

4.分类讨论思想：当问题中存在不确定因素（如点的位置、直线的斜率）时，要考虑进行分类讨论，确保答案的完整性。