2026辽宁省妇幼保健院招聘高层次和急需紧缺人才10人备考题库含答案详解（考试直接用）.docxVIP

2026辽宁省妇幼保健院招聘高层次和急需紧缺人才10人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、某高校艺术学院分音乐系和美术系两个系别，已知学院男生人数占人数的30％，且音乐系男女生人数之比为1：3，美术系男女生人数之比为2：3，问音乐系和美术系的总人数之比为多少（）

A.5：2

B.5：1

C.3：1

D.2：1

【答案】：D

【解析】设音乐系人数为x，美术系人数为y。由学院男生占比及两系男女比例可得方程：((frac{1}{4}x+frac{2}{5}y)div(x+y)=30%)，化简得(x=2y)，所以音乐系和美术系总人数之比为2：1。

2、下列关于管理活动的必要性，说法不正确的是（）。

A.健全的管理制度能将企业组织的整体目标不断分化

B.有效的管理能使科学技术真正转化为生产力

C.高度专业化的社会分工是现代国家和现代企业建立的基础

D.高效的管理能将有限的资源进行合理的配置和利用

【答案】：A

【解析】健全的管理制度应是将企业组织的整体目标进行合理分解并协调各部门和人员去实现，而不是不断分化，不断分化可能导致目标失去整体性和连贯性，不利于组织目标的达成。有效的管理能够对科学技术的研发、应用和推广等环节进行合理安排和协调，从而使科学技术真正转化为生产力。高度专业化的社会分工提高了生产效率和质量，是现代国家和现代企业建立的基础，通过分工协作，不同的人或部门专注于特定的工作，促进了整体的发展。高效的管理可以根据组织的目标和需求，对有限的资源如人力、物力、财力等进行合理的配置和利用，以实现资源利用的最大化，提高组织的效益。所以说法不正确的是关于健全管理制度作用的表述。

3、“夏满芒夏暑相连”这句口诀中的第二个“夏”指的是（）。

A.立夏

B.夏至

C.立秋

D.秋分

【答案】：B

【解析】该题考查对二十四节气歌中节气的理解。“夏满芒夏暑相连”这句节气歌包含了立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑六个节气，第二个“夏”对应的是夏至。立夏是该句中第一个“夏”所代表的节气；立秋和秋分并不在“夏满芒夏暑相连”所涉及的节气范围内。所以正确答案是夏至。

4、以下四首诗句：①小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；②云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼；③人面不知何处去，桃花依旧笑春风；④孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。按照季节排序正确的是（）。

A.③①②④

B.③④②①

C.③②①④

D.③④①②

【答案】：A

【解析】该题主要考查根据诗句判断季节并进行排序。解题关键在于准确把握每句诗所描绘的季节特点。“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”描绘的是春天桃花盛开的景象，因而此句对应的季节为春天。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”展现了初夏时节，荷叶刚刚露出尖尖的角，蜻蜓已经停立在上头的画面，所以对应的是夏天。“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”描绘出大雁南飞的场景，大雁通常在秋季南飞，因此此句对应的是秋天。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”描绘了冰天雪地的景象，很明显对应的是冬天。按照季节从春到冬的顺序，依次为春天、夏天、秋天、冬天，对应的诗句排序为③①②④。

5、以下诗句与作者对应不正确的是（）。

A.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——屈原

B.意欲捕鸣蝉，忽而闭口立——袁枚

C.芳林新叶催陈叶，流水前波让后波——苏轼

D.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州——李白

【答案】：C

【解析】本题可通过逐一分析各诗句与作者的对应关系来判断选项是否正确。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，此句出自屈原的《离骚》，表达了诗人对真理的不懈追求，该诗句与作者对应正确。“意欲捕鸣蝉，忽而闭口立”，它出自清代袁枚的《所见》，描绘了一个牧童想要捕捉鸣蝉的有趣场景，该诗句与作者对应正确。“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”，这句诗是唐代刘禹锡的作品，体现了新事物必将取代旧事物的哲理，并非苏轼所作，该诗句与作者对应不正确。“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，此诗是李白所写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，生动地描绘了友人在黄鹤楼与自己分别，在繁花似锦的阳春三月去扬州的情景，该诗句与作者对应正确。综上，答案是诗句“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”与作者对应不正确。

6、领导生命周期理论是（）的典型代表。

A.情境领导理论

B.领导行为理论

C.领导特质理论

D.领导权变理论

【答案】：D

【解析】领导生命周期理论是领导权变理论的典型代表。权变理论强调领导的有效性不是取决于领导者不变的品质和行为，而是取决于领导者、被领导者和情境条件三者的配合关系。领导生命周期理论认为，领导者应根据被领导者的成熟度来调整领导方式，不同的成熟度阶段需要不同的领导风格，体现了领导效果会因具体情境（被领导者成熟度）的变化而变化，符合领导权变理论的核心