智控时空：“启动电机”与“延时等待”模块的创造性编程实践——清华版信息技术六年级下册.docxVIP

智控时空：“启动电机”与“延时等待”模块的创造性编程实践——清华版信息技术六年级下册

一、教学内容分析

??本节课选自清华版《信息技术》六年级下册，聚焦于机器人或智能控制项目编程中的核心基础。从《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》出发，本课位于“过程与控制”模块的知识脉络中，是学生从感知与认识“控制”现象，迈向设计与实现简单控制系统的关键阶梯。知识技能图谱上，它要求学生理解并应用“启动电机”与“延时等待”两个基础模块，掌握通过顺序结构组合指令控制硬件执行动作的基本方法，这是构建复杂自动化程序的逻辑基石。其认知要求从对模块功能的“识记”与“理解”，跃升到对动作序列流程的“设计”与“调试”。过程方法路径上，本课蕴含的核心学科思想是“工程设计与算法思维”。学生将经历“分析任务→分解步骤→选择模块→搭建脚本→调试运行”的微型项目流程，体验从问题到解决方案的完整闭环，这正是计算思维中“分解”与“算法”的初步体现。素养价值渗透方面，知识载体背后指向的核心素养是“计算思维”与“数字化学习与创新”。通过对物理设备（如电机）的逻辑控制，学生能将抽象的程序逻辑与具体的物理动作建立关联，培养严谨、有序的逻辑思维能力；在调试参数使机器“听话”的过程中，锻炼其面对错误的耐挫力与解决问题的实践创新精神。

??学情是教学设计的起点。已有基础与障碍：六年级学生已具备图形化编程（如Scratch）的基本操作经验，对“积木”式模块搭建不陌生，但对控制物理硬件的编程可能充满好奇又略有畏难。他们的思维正从具体运算向形式运算过渡，能理解简单的因果顺序，但对于“延时”这一抽象的时间概念与电机运行状态的精确匹配，可能存在认知偏差，例如认为“延时”就是“暂停所有”，而忽略电机仍在运转。此外，参数调试的耐心与方法可能不足。过程评估设计：课堂中将通过“火眼金睛”环节观察学生拖拽模块的熟练度，通过“调试挑战”中出现的典型错误（如动作顺序颠倒、时间参数不合理）诊断其思维漏洞，通过小组合作中的讨论与互助情况评估其协作与问题解决能力。教学调适策略：针对起点不一的学生，提供“可视化流程图”作为思维支架，帮助理解动作序列；为操作不熟练者准备“模块速查卡”；为思维敏捷者设置“优化挑战”任务，鼓励他们尝试更高效或更复杂的动作组合，实现从“模仿”到“创造”的跃升。

二、教学目标阐述

??知识目标：学生能够准确说出“启动电机”与“延时等待”模块的功能，理解其作为控制指令的基本属性；能清晰解释在顺序结构中，“启动电机”模块是发出动作指令，“延时等待”模块是控制该动作的持续时间，二者协同才能实现精确的动作控制；能结合实例，辨析不同参数设置（如电机转向、功率、延时秒数）对最终执行效果的影响。

??能力目标：学生能够根据一个简单的任务描述（如“让小车直行3秒后停止”），独立完成分析、流程图绘制、模块选择与拼接、参数设置及运行测试的全过程；能在调试过程中，运用“变量控制法”（单一调整某个参数观察效果）定位问题，初步具备程序调试的逻辑思维与动手能力。

??情感态度与价值观目标：在小组合作探究中，学生能主动分享自己的发现，耐心倾听同伴的调试经验，表现出乐于协作、共克技术难关的态度；在程序成功驱动硬件完成预定动作时，体验到通过逻辑与创造解决问题所带来的成就感，增强对信息技术实践活动的内在兴趣。

??科学（学科）思维目标：重点发展“算法设计”与“系统调试”思维。学生能将一个连续动作任务（如“走一个正方形”）分解为“前进→等待→转向→等待…”的离散步骤序列，这是算法思维的雏形；在调试时，能建立起“程序脚本参数设置硬件响应”三者之间的因果联系，形成系统的、可追溯的调试思路。

??评价与元认知目标：引导学生依据“动作是否精确完成”、“脚本是否简洁清晰”等简易量规，对本人及同伴的程序作品进行初步评价；在课堂小结时，能够回顾并说出自己在调试过程中遇到的典型困难及采取的解决策略，反思“如何让机器更听我的话”，初步形成对编程学习方法的元认知。

三、教学重点与难点析出

??教学重点：理解并掌握利用“启动电机”与“延时等待”模块构建顺序结构程序，以控制硬件执行连续、有时序要求的动作。确立依据：从课程标准看，这是“过程与控制”大概念下实现简单控制系统的最基础、最核心的编程模式，是后续学习条件判断、循环结构控制复杂过程的前提。从学科能力看，该重点直接关联“用算法描述问题解决方案”的核心能力，是学生从虚拟动画编程转向物理世界控制的关键能力锚点。

??教学难点：精确控制“延时等待”的参数，使其与电机运行的实际需求相匹配，并理解在多动作序列中，每个“延时”控制的是其前一动作的持续时间。预设依据：基于学情分析，“时间”参数对于学生而言较为抽象，容易与生活经验中的“等待”混淆。常见错误表现为延时过短（动作未完成即进入下一步）或过长（效率低