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小学语文写作提升训练资料合集

引言：写作，点亮孩子的表达世界

写作，是语言的艺术，更是思维的体操。对于小学生而言，写作不仅仅是语文课上的一项任务，更是他们认识世界、表达自我、与人沟通的重要方式。这份资料合集，旨在为小学阶段的孩子们提供一套系统、实用的写作提升训练方法，帮助他们克服“无话可写”、“写不具体”、“表达枯燥”等常见难题，逐步培养观察、思考、积累和表达的能力，让他们乐于动笔，善于表达，在文字的世界里自信成长。

第一部分：夯实基础——观察与积累是写作的源泉

一、擦亮双眼：学会观察生活

“生活处处皆学问，生活处处有素材。”写作的第一步是学会观察。

1.观察的广度：引导孩子关注身边的人、事、景、物。从家庭生活到校园百态，从街头巷尾到自然风光，都是观察的对象。鼓励孩子做生活的有心人，不忽略任何一个细微之处。

2.观察的深度：观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用鼻子闻，用嘴巴尝，用手触摸，更要用心去感受和思考。例如，观察一只小动物，不仅要看到它的外形，还要留意它的动作、叫声，以及它与人或其他动物的互动，进而思考它的习性和特点。

3.观察的方法：

*顺序观察法：从上到下、从左到右、从前到后、由远及近、由整体到部分等。

*重点观察法：抓住事物最显著、最有趣的特征进行细致观察。

*对比观察法：比较不同事物的异同，或同一事物在不同时间、不同状态下的变化。

*连续观察法：对事物的发展变化进行持续的、跟踪式的观察，如观察植物生长、小动物成长等。

二、厚积薄发：丰富语言与素材积累

“读书破万卷，下笔如有神。”积累是写作的基石。

1.词语积累：鼓励孩子多阅读，遇到生动形象、富有表现力的词语（包括成语、谚语、歇后语等）要及时记录下来，并理解其含义和用法。可以准备一个“好词好句摘抄本”，定期翻阅、复习。

2.句段积累：阅读中遇到优美的句子、精彩的段落，甚至是一些巧妙的开头和结尾，都可以摘抄下来，模仿其表达方式。

3.生活素材积累：引导孩子将生活中的所见所闻、所思所感及时记录下来，形式可以是日记、周记、观察日记、生活随笔等。这些真实的生活体验是最宝贵的写作素材。

4.方法指导：

*分类积累：将积累的词语按描写对象（人物、景物、事物）、情感色彩、词性等进行分类，便于查找和运用。

*理解记忆：积累不是死记硬背，要理解其内涵，尝试在口头表达和书面写作中运用。

*广泛阅读：阅读是积累的主要途径。童话、寓言、科普读物、优秀儿童文学作品等，都能为孩子提供丰富的语言营养和写作范例。

第二部分：构思立意——搭建文章的骨架

一、审清题意：明确写作要求

无论是命题作文、半命题作文还是材料作文，审清题意是写好作文的前提。

1.抓关键词：找出题目中的核心词语，明确写作的重点和范围。例如《一件难忘的事》，“难忘”就是关键词，要突出事件的“难忘”之处。

2.明限制条件：注意题目中关于体裁、字数、人称、写作对象等方面的限制。

3.领会隐含信息：有些题目蕴含着一定的情感倾向或写作角度，需要仔细揣摩。

二、选材立意：让文章言之有物，中心明确

1.选材要“真”：选择自己亲身经历或真实感受的材料，这样写出来的文章才会情感真挚，有感染力。避免写空话、假话、套话。

2.选材要“小”：从小处着手，以小见大。小学生的生活阅历有限，选取身边的小事、平凡的人物来写，更容易写具体、写生动。

3.选材要“新”：尽量选择新颖独特的材料，避免陈词滥调。即使是常见的题材，也要努力挖掘出新的角度和感悟。

4.立意要“深”：在选定材料后，要思考通过这个材料想表达什么中心思想？是赞美某种品质，还是说明一个道理，或是抒发一种情感？立意要积极向上，符合小学生的认知水平。

三、列写提纲：规划文章结构

提纲是文章的“蓝图”，列提纲可以帮助孩子理清思路，合理安排内容。

1.简单提纲：用几句话概括每个部分的主要内容。

2.详细提纲：可以列出段落大意，甚至关键的句子。

常见的文章结构有：

*总分总结构：开头总起，中间分述，结尾总结。

*按事情发展顺序：起因、经过、结果。

*按时间顺序：适合写记叙文、观察日记等。

*按空间顺序：适合写游记、写景状物类文章。

第三部分：表达技巧——让语言生动起来

一、写好句子：打好语言基础

1.句子要完整通顺：确保每个句子都有主语、谓语等基本成分，表达的意思清晰明确，符合语法规范。

2.句子要具体形象：多用描写性的词语，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，让句子更生动有趣。

*比喻：把一种事物比作另一种事物，如“月亮像一个大圆盘。”

*拟人：把事物人格化，赋予人的情感和动作，如“小草偷偷地从土里钻出来。”

*排比：用结构相似、意思相关、语气一致的句子