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2025年妇产科教学工作总结及2026年工作计划

2025年，在医院教育处与科室领导的统筹指导下，妇产科教学团队以“强基础、重实践、促创新”为核心目标，围绕人才培养质量提升主线，系统推进教学体系优化、师资能力建设、学生分层培养及临床实践融合，全年完成本科、规培、研究生三类学员教学任务共2320学时，覆盖学员156人（其中本科生78人、规培生52人、研究生26人），教学满意度达98.6%，较2024年提升2.3个百分点。现将具体工作成效与不足总结如下：

一、教学体系优化：构建“三阶递进”培养模式

针对不同层次学员需求，重新梳理教学大纲，构建“基础-临床-创新”三阶递进式培养体系。基础阶段（本科低年级）强化解剖、生理、病理等核心知识，采用“案例导入+虚拟仿真”教学法，开发妇科肿瘤、妊娠并发症等12个虚拟仿真实验项目，配套编写《妇产科基础核心知识点手册》，学员基础理论考核通过率由92%提升至97%。临床阶段（本科高年级及规培生）聚焦临床思维与技能训练，推行“门诊跟诊-病房管床-手术观摩”全流程带教，全年开展床旁教学320次、病例讨论180次，其中多学科联合病例讨论（MDT）占比30%（涉及产科危重症、妇科内分泌等领域），学员临床技能考核优秀率从65%提升至78%。创新阶段（研究生）侧重科研能力与临床问题转化，依托科室“妇产科临床研究中心”，组织参与国家自然科学基金项目2项、省级课题4项，发表SCI论文12篇（其中学员第一作者6篇），3名研究生获“省级优秀学术成果奖”。

二、师资能力建设：打造“双师型”教学队伍

通过“内培外引+考核激励”双轨模式提升师资水平。一方面，全年开展师资培训12次（涵盖PBL教学法、OSCE考核设计、医学人文教育等主题），邀请协和医院、华西医院等国内知名专家进行专题授课6次，组织青年教师“教学查房竞赛”“微课比赛”各1场，评选出“年度优秀带教老师”8名并给予绩效奖励；另一方面，选拔5名高年资医师赴国外顶尖妇产科院所（如美国约翰霍普金斯医院、英国剑桥大学附属医院）进修学习，引入2名具有临床与科研双重背景的博士充实教学团队。目前，科室具有副高以上职称的带教老师占比达65%，其中获得“省级教学能手”称号者3人，“院级优秀带教”称号者10人，师资队伍结构进一步优化。

三、学生培养成效：多维提升综合素养

1.本科教学：以“早临床、多临床、反复临床”为导向，调整本科见习安排，将传统的“第四学年集中见习”改为“第三学年起每学期1周门诊见习+第四学年3个月病房轮转”，全年共安排本科见习120人次，覆盖普通门诊、高危妊娠门诊、妇科肿瘤门诊等特色门诊。结合临床实际，设计“妊娠期糖尿病管理”“异常子宫出血诊断流程”等10个标准化病例，用于OSCE考核，学员临床思维评分较2024年提高15%。此外，组织“妇产科科普大赛”，鼓励学生将专业知识转化为公众易懂的科普内容，共评选出优秀作品15件，其中3件被医院官方微信公众号推广，惠及患者及家属超5000人次。

2.规培教学：严格落实《住院医师规范化培训内容与标准（2023版）》，制定“一人一档”培养计划，针对学员薄弱环节（如产科缝合技术、妇科内镜操作）开展专项训练。全年举办规培生技能工作坊24次（每次4学时），重点强化剖宫产术、宫腔镜检查等10项核心技能，规培生出科考核通过率100%，其中优秀率45%（2024年为32%）。此外，开展“规培生临床问题汇报会”12次，要求学员结合临床病例提出待解决的科研问题，推动“临床-科研”思维衔接，全年收集有效问题36个，其中8个被纳入科室2026年科研选题库。

3.研究生教学：实施“导师-学员-临床”三位一体培养模式，要求研究生每周参与临床查房2次、病例讨论1次，同时每2周与导师进行科研进展汇报。全年共培养毕业研究生12名，其中10名进入三甲医院从事妇产科临床工作，2名继续攻读博士学位。研究生发表的12篇SCI论文中，5篇聚焦“妊娠期高血压疾病发病机制”“子宫内膜癌分子分型”等临床热点问题，研究成果被纳入科室《妇科肿瘤诊疗指南（2025版）》参考依据。

四、临床实践与教学融合：拓展多元实践平台

与3家社区医院、2家县级医院建立“教学协作基地”，全年选派带教老师36人次赴基地开展“驻点教学”，带教基层医生80人次，同时接收基地学员来院轮训20人次，实现“双向赋能”。院内实践方面，优化手术室、产房教学安排，设置“教学专用手术时段”（每周二、四下午），全年安排教学手术120台（涵盖腹腔镜子宫切除术、产钳助产术等），确保每位规培生、研究生至少参与10台手术操作。此外，引入“智能分娩模拟系统”，可模拟正常分娩、肩难产、产后出血等20余种场景，全年开展模拟训练60次，学员分娩并发症处理能力考核优秀率从58%提升