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引言

本教案旨在为《新视野大学英语读写教程2》（以下简称“教程”）的教学提供一套系统、全面且具有操作性的指导方案。本教案严格遵循大学英语教学大纲要求，结合教程特点与非英语专业本科二年级学生的认知规律及语言水平，致力于帮助教师高效组织课堂教学，提升学生的英语综合应用能力，特别是读写技能，同时培养其跨文化交际意识与自主学习能力。本教案注重教学过程的互动性与实践性，力求实现语言知识、技能与文化素养的有机统一。

一、课程基本信息

*课程名称：大学英语（二）读写

*教材版本：《新视野大学英语读写教程2》（第三版）

*授课对象：非英语专业本科二年级学生

*总学时：六十四学时（每周四学时，共十六周）

*学分：四分

*课程性质：公共基础必修课

二、课程教学目标

（一）知识目标

1.词汇：熟练掌握教程中每单元的核心词汇（约三百个）及词组，能够在听、说、读、写、译中准确运用；认知扩展词汇，理解其基本含义和用法。

2.语法：巩固并深化已学语法知识，重点掌握教程中出现的复杂句式、非谓语动词、从句等语法结构，并能正确运用于书面和口头表达。

3.篇章结构：理解不同体裁（如议论文、说明文、记叙文等）文章的基本结构和写作特点，掌握段落组织、主题句、过渡词等篇章要素的运用。

4.文化知识：了解相关单元主题所涉及的中西方文化背景知识，培养跨文化理解与沟通能力。

（二）能力目标

1.阅读能力：

*能读懂中等难度的英语文章，掌握略读、查读等阅读技巧，理解文章主旨大意、细节信息、作者观点和态度。

*能根据上下文猜测生词词义，理解长难句的含义。

*能阅读与专业相关的简易英语资料。

2.写作能力：

*能根据提示或提纲，撰写结构完整、逻辑清晰、语言基本正确的短文（约一百五十词），如议论文、说明文、书信等。

*能运用所学词汇、句型和篇章结构知识组织内容，表达个人观点和情感。

*掌握基本的写作技巧，如审题、立意、构思、修改等。

3.翻译能力：

*能借助词典将中等难度的英语句子或段落翻译成汉语，做到意思准确，语言通顺。

*能将简单的汉语句子或段落翻译成英语，基本符合英语表达习惯。

4.自主学习能力：培养学生运用网络资源、工具书等进行自主学习和解决问题的能力。

（三）素质目标

1.文化素养：增强学生对中西方文化差异的敏感性和包容性，提升跨文化交际的得体性。

2.思维能力：培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

3.学习态度：激发学生学习英语的兴趣，培养其积极主动、持之以恒的学习态度和合作精神。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.核心词汇和短语的意义及用法辨析与灵活运用。

2.复杂句式结构的理解、分析与实际应用。

3.篇章结构的分析，包括主题思想、段落发展、过渡衔接等。

4.阅读技能的系统训练，特别是深层理解能力和语篇分析能力。

5.基础写作技能的培养，包括句子组织、段落构建和篇章布局。

（二）教学难点

1.长难句的理解、翻译与模仿写作。

2.西方文化背景知识对语言理解和运用的影响。

3.写作中逻辑的连贯性、表达的准确性和得体性。

4.学生自主学习习惯的养成和学习策略的有效运用。

5.如何将语言知识转化为实际的语言运用能力。

四、教学方法与手段

1.任务型教学法：设计各种真实或模拟的语言任务，引导学生在完成任务的过程中学习和运用语言。

2.交际教学法：创设交际情境，鼓励学生积极参与课堂互动，如小组讨论、角色扮演、主题辩论等。

3.启发式与互动式教学：教师通过提问、引导、反馈等方式，激发学生思考，调动学生学习主动性。

4.多媒体辅助教学：充分利用PPT、音视频材料、网络资源等，丰富教学内容，增强教学直观性和趣味性。

5.精讲多练：对于语言点进行精准讲解，同时安排足量的练习活动，确保学生能够消化吸收。

6.线上线下混合式教学：结合线上学习平台（如教材配套的“U校园”）布置预习、复习任务，拓展学习空间。

五、教学过程设计（以单元为例）

以UnitX(示例单元)为例，每个单元建议安排8学时（两周），具体分配如下：

第一、二课时：导入与阅读（ReadingA）

*教学内容：

*Warm-up：通过图片、视频、简短讨论或相关话题导入，激发学生兴趣，激活背景知识。

*Pre-reading：引导学生预测文章内容，学习与主题相关的核心词汇。

*While-reading：

*第一遍速读：理解文章大意，找出主题句或中心思想。

*第二遍细读：分段阅读，理解细节信息，完成教材中的阅读理解题。

*第三遍精