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秋日私语：小学语文秋季主题教学设计与实践案例

引言：当课堂与金秋相遇

秋，是诗意的季节，是收获的季节，更是孩子们走出教室，拥抱自然，感受生命律动的绝佳时机。将秋季的元素巧妙融入小学语文教学，不仅能激发学生的学习兴趣，更能让语文学习变得鲜活、立体，充满生活气息。本文旨在通过具体的教学设计案例，探讨如何以秋季为背景，串联起识字、阅读、习作、口语交际等多方面的语文能力培养，引导学生在观察中积累，在体验中感悟，在表达中成长。

一、教学理念：让语文学习扎根生活，拥抱自然

秋季主题教学应秉持“生活即教育”、“语文学习生活化”的理念。教师需善于捕捉秋季特有的自然现象（如落叶、果实、天气变化）、节日习俗（如中秋、重阳）及人文情感（如思乡、感恩、丰收的喜悦），将其转化为丰富的教学资源。通过创设真实的或模拟的生活情境，引导学生运用语文工具去认识世界、体验情感、表达自我，实现语文素养的综合提升。

二、教学设计案例

案例一：《秋天的图画》（小学三年级上册写景状物类）

1.教学目标

*知识与技能：认识并掌握本课生字词，有感情地朗读课文，感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦。学习作者观察景物的方法和生动形象的描写手法。

*过程与方法：通过观察图片、视频，结合生活经验，小组合作探究，理解课文内容。学习运用比喻、拟人等修辞手法描述景物。

*情感态度与价值观：激发对秋天的热爱之情，培养留心观察周围事物的习惯，感受大自然的美。

2.教学重难点

*重点：感受秋天的美景和丰收的景象，有感情地朗读课文。

*难点：理解课文中优美词句的含义，学习运用生动的语言描写景物。

3.教学准备

*教师：制作包含秋季风光、果实、动植物的多媒体课件（图片、短视频），准备枫叶、银杏叶等实物标本，田字格生字卡片。

*学生：课前观察身边的秋天景色，收集落叶或秋季果实（如小苹果、柿子等模型或图片）。

4.教学过程

(一)情境导入，感知秋韵

1.视觉冲击：播放一段精心剪辑的秋季风光短片，配以轻柔的背景音乐（如《秋日私语》片段）。引导学生欣赏：“同学们，短片里展现的是什么季节？你看到了什么，有什么感受？”

2.词语积累：鼓励学生用自己想到的词语描述看到的秋天（如：金黄、硕果累累、秋高气爽等），教师相机板书，为后续学习铺垫。

3.揭示课题：“今天，我们就要一起走进课文《秋天的图画》，看看作者笔下的秋天是怎样的一幅美景。”（板书课题，齐读课题）

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音或工具书尝试认读。

2.同桌互读：同桌互相检查朗读情况，纠正字音，讨论不理解的词语。

3.师生共学：教师重点指导本课生字的读音、字形和字义。例如，“爽”字的笔顺，“粱”与“梁”的区别。可通过组词、造句加深理解。

4.再读梳理：学生再次朗读课文，思考：课文主要描写了秋天的哪些景物？（天空、田野、果园、山坡等）

(三)品读感悟，赏秋之美

1.聚焦画面：

*“秋天的天空是什么样的？”（蓝、高、云淡）引导学生抓住关键词，读出天空的明朗。

*“田野里，稻子、高粱、棉花都有什么变化？作者用了哪些词语来形容它们？”（稻子黄了，像金色的海洋；高粱红了，像燃烧的火把；棉花白了，像天上的云朵。）引导学生理解比喻句的妙处，感受丰收的景象。可采用指名读、赛读、齐读等多种形式。

*“果园里和山坡上又有哪些热闹的景象呢？”（果子成熟，小动物忙碌）引导学生体会拟人手法的运用，感受秋天的生机与喜悦。

2.体会情感：

*“读到这些句子，你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？”鼓励学生展开想象，将文字转化为画面。

*“从这些描写中，你感受到了作者对秋天怎样的感情？”（喜爱、赞美）

3.语言品析：找出自己最喜欢的句子或段落，读一读，并说说为什么喜欢。教师引导学生关注动词、形容词的准确运用。

(四)拓展延伸，绘秋写秋

1.“我的秋叶标本”：学生展示课前收集的落叶或果实图片，描述其颜色、形状、触感等。

2.“我眼中的秋天”：

*说：小组内交流自己观察到的秋天景色，可以是校园一角，可以是公园一景，也可以是家乡的田野。

*画/写：选择自己最喜欢的一处秋景，可以画下来，也可以用几句话写下来。如果画画，可以配上简单的文字说明。

3.成果分享：邀请部分学生展示自己的作品或文字，师生共同评议，鼓励用词准确、有想象力的表达。

(五)总结回顾，升华情感

1.师生共同回顾课文内容，再次有感情地朗读全文。

2.“秋天是一幅美丽的画，是一首丰收的歌。希望同学们能做生活的有心人，继续去发现秋天更多的秘密和美丽。”

5.板书设计（示例）

秋天的图画