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小学数学分数教学教案及活动设计

——引领学生步入分数的奇妙世界

分数，这个看似抽象的概念，对初次接触的小学生而言，确实是一个不小的挑战。如何将其化繁为简，让孩子们在轻松愉悦的氛围中建立初步的分数概念，理解其意义，是我们教学的核心。本文将围绕分数的初步认识，提供一份详尽的教学方案及活动设计，旨在为一线教师提供有益的参考。

一、教学内容概述

本单元旨在引导学生初步认识分数，理解分数的意义，能认读、写简单的分数（分母一般不超过10），并能结合具体情境比较几分之一或同分母分数的大小。分数的学习是数概念的一次重要扩展，它不仅丰富了学生对数的认识，也为后续学习更复杂的分数运算及解决实际问题奠定基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，知道分数各部分的名称。

2.能正确认读、写简单的分数（如：1/2、1/3、1/4、2/3等）。

3.结合具体图形，能比较几分之一的大小，以及同分母分数的大小。

4.会用分数描述一些简单的生活现象。

（二）过程与方法

1.通过动手操作（如折纸、涂色、分物等），经历分数的形成过程，体验“平均分”的重要性。

2.在观察、比较、交流等数学活动中，培养初步的抽象、概括能力和合作意识。

3.能运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。

（三）情感态度与价值观

1.在探索分数的过程中，激发学习数学的兴趣，感受数学的趣味性和挑战性。

2.培养主动参与、勇于探索的精神，体验成功的喜悦。

3.在与同伴的合作交流中，养成倾听、表达与反思的习惯。

三、教学重难点

*教学重点：理解分数的意义，知道分数是在“平均分”的基础上产生的；能认读、写简单的分数。

*教学难点：理解分数的抽象含义，特别是“部分与整体”的关系；几分之一的大小比较。

四、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含情境图、练习题等）、各种形状的纸片（圆形、正方形、长方形）、彩笔、剪刀、磁铁。

*学生准备：每人若干张同样大小的圆形、正方形、长方形纸片，彩笔，剪刀，直尺。

五、教学过程设计

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.故事导入/生活情境：

*（出示情境图：两个小朋友分一个月饼，或一块蛋糕）提问：“如果把一个月饼分给两个小朋友，怎样分才最公平？”引导学生说出“平均分”。

*追问：“每人能得到整个月饼吗？会得到多少呢？”（半个）

*“半个”用我们以前学过的整数能表示吗？（不能）

*揭示课题：今天，我们就来认识一种新的数——分数。（板书课题：分数的初步认识）

*设计意图：从学生熟悉的生活情境出发，创设“分物”的问题情境，引发认知冲突（“半个”无法用整数表示），从而激发学生学习新知识的兴趣和必要性。

（二）动手操作，探究新知（约20分钟）

1.认识“平均分”与1/2：

*师：“刚才我们说把一个月饼平均分给两个小朋友，每人得到半个。这个‘半个’就是这个月饼的二分之一。”

*（板书：1/2）提问：“这个数怎么读？”（二分之一）

*师：“我们一起来研究这个1/2是怎么来的。请同学们拿出一张圆形纸片，把它当作一个月饼，你能折出它的1/2吗？并把它涂上颜色。”

*学生动手操作，教师巡视指导。

*展示学生作品：选择不同折法的作品（如左右对折、上下对折、沿直径对折等）贴在黑板上。

*提问：“这些折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么都可以用1/2表示呢？”

*引导学生总结：因为都是把一个圆平均分成了两份，涂色部分是其中的一份，所以都是这个圆的1/2。

*强调“平均分”是分数的前提。

*介绍分数各部分名称：分数线（表示平均分）、分母（表示平均分的份数）、分子（表示取的份数）。（结合1/2讲解）

2.认识几分之一：

*师：“我们认识了1/2，那么如果把一个图形平均分成三份、四份……又该怎么表示其中的一份呢？”

*活动一：“动手操作，创造分数”

*要求：①拿出一张你喜欢的纸片（正方形、长方形或圆形）。②任意折一折，把它平均分成若干份。③用彩笔涂出其中的一份。④想一想，你涂的部分是这个图形的几分之一？

*学生活动，教师巡视，鼓励学生创造出不同的分数（如1/3、1/4、1/5等）。

*小组交流：在小组内说说你是怎么折的，平均分成了几份，涂色部分是几分之一。

*全班交流：选取有代表性的作品（如1/3、1/4、1/5、1/8等）进行展示，让学生说说自己是如何得到这个分数的。教师根据学生的回答，相应板书这些分数，并带领学生认读。

3.认识几分之几（可选，根据学生接受情况）：

*师：“如果我们把一个图形平均分成若干份