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小学语文重点课文教学设计示例

在小学语文教学中，重点课文的教学设计是提升教学质量、落实核心素养的关键环节。一份优秀的教学设计，应基于课程标准，贴合学生认知特点，明确教学目标，优化教学过程，从而有效引导学生在语言文字的品读感悟中提升语文能力，涵养人文情怀。本文将以一篇经典写景散文为例，展示如何进行小学语文重点课文的教学设计。

一、教学设计的基本原则

在进入具体示例之前，有必要明确教学设计应遵循的几个基本原则：

1.学生为本原则：教学设计的出发点和落脚点是学生的学习与发展。要充分考虑学生的年龄特征、知识储备和认知规律，创设学生乐于参与的学习情境。

2.目标导向原则：教学目标是教学设计的灵魂。目标的确立需具体、可操作、可检测，涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

3.读写结合原则：阅读是吸收，写作是运用。教学设计应注重引导学生在阅读中学习表达方法，并尝试运用所学进行口头或书面表达。

4.工具性与人文性统一原则：语文课程兼具工具性与人文性。设计时既要关注字词句段等知识的掌握和听说读写能力的训练，也要挖掘文本蕴含的思想情感、文化内涵，实现育人价值。

5.整体感知与细节品味结合原则：引导学生先从整体上把握文本内容和情感基调，再深入字里行间，品味语言文字的精妙，理解其表达效果。

二、《秋天的雨》教学设计示例

（一）课文简释

《秋天的雨》是一篇抒情意味浓厚的写景散文。作者以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串联起来，描绘了秋天的缤纷色彩、丰收景象和动植物准备过冬的情景，表达了对秋天的喜爱和赞美之情。课文语言生动形象，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，是培养学生语感、积累语言、提升审美能力的优质范本。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*认识并会写本课要求掌握的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*初步体会比喻、拟人等修辞手法在文中的作用，感受课文的语言美。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究等方式，理解课文内容，感受秋天的美丽。

*学习作者观察事物和描写景物的方法，尝试运用积累的好词佳句进行片段描写。

3.情感态度与价值观：

*感受秋雨的神奇和秋天的美好，激发对大自然的热爱之情。

*培养留心观察生活、热爱生活的习惯。

（三）教学重难点

*重点：理解课文内容，感受秋天的美丽景象，有感情地朗读课文。

*难点：体会课文中优美生动的语言，特别是比喻、拟人手法的妙处，并尝试运用。

（四）教学准备

*教师：制作多媒体课件（包含秋天的美景图片、相关音乐、重点词句等），准备课文朗读音频。

*学生：预习课文，圈出生字新词，思考课文主要写了秋天的雨的哪些特点。

（五）教学过程

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1.（播放轻柔的音乐，展示秋天美景图片：五彩斑斓的树叶、金黄的稻田、熟透的果实等）

师：同学们，请看大屏幕，这是什么季节的景色？（生：秋天）是啊，秋天是一个美丽的季节，它带给我们无限的遐想和喜悦。今天，我们要学习一篇描写秋天的散文，题目就叫——《秋天的雨》（板书课题，齐读课题）。

2.看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨会带来什么？）带着这些问题，让我们一起走进课文，去探寻秋天的雨的秘密吧！

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.检查字词：

*出示本课生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导易错字的读音和写法（如：“爽”的笔顺，“喇”的声母等）。

*理解词义：如“五彩缤纷”、“频频点头”、“舒舒服服”等，可通过联系上下文、看图或做动作等方式理解。

3.再读课文：听课文朗读音频，边听边思考：课文主要写了秋天的雨的哪些方面？（学生讨论交流，教师引导概括：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨，藏着非常好闻的气味；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭……）

三、细读品味，感受色彩美

1.学习第二自然段：

*指名朗读第二自然段，思考：秋天的雨带来了哪些颜色？

*学生圈画表示颜色的词语：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白……

*品读句子：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

*这句话把什么比作什么？（叶子比作小扇子）

*“扇哪扇哪”这个词语让你仿佛看到了什么？感受到了什么？（引导学生体会叶子的动态美和秋天的凉爽）

*指导朗读，读出叶子的可爱和秋天的凉爽。

*用同样的方法品读描写枫树、田野、果树、菊花的句子，感受秋天色彩的丰富和美丽。

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